2019-2020年一年级下册《浮与沉》表格式教学设计.doc

2019-2020年一年级下册浮与沉表格式教学设计一、教材分析：本课属于广州市义务教育课程实验资源包一年级下册教材中“水”的单元。本单元由“水的用途”、“什么地方有水”、“认识水”和“浮与沉”四课组成。本课是在对水的外部形态特征（物理特性）的认识上，研究物体在水中的沉与浮，探究怎样改变物体在水中的状态。二、学生分析：一年级的学生在生活中有接触到把一些物体放入水中的情况，对此有一个比较模糊的认识，不是太全面和科学，所以在本课中要让学生通过自己的实验来证明自己的想法，并从中得出科学结论，培养学生的实证方法意识。由于一年级的学生好奇心重，而且好动，好玩和好胜，学习时以形象思维为主，特别喜欢一些形象直观的教学内容和材料。为此，我在设计本课内容时，多设计了一些学生亲身体会的活动和吸引学生注意的图片。三、教学目标：知道什么是浮和沉，知道有的物体在水中会沉入水底，有的会浮上水面；初步理解物体在水中的沉浮与物体的形状有关。 培养探究能力和简单记录能力。激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。四、教学重难点： 初步理解物体在水中的沉浮与物体的形状有关。五、教学准备：教师：多媒体课件、橡皮泥、带盖的小药瓶、有水的水槽。学生：有水的水槽、带盖的小药瓶、橡皮泥、木块、石头、铁块、回形针。六、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情景，问题导入1、 创设故事情景：小明想做一艘小船，但是他不知选什么材料来做？你们帮帮他吗？你会选什么材料做小船？为什么？2、从学生的回答中，引出做小船需要有放入水中浮起来的物体，从而引出课题：浮和沉。学生个别回答并说说理由。创设情景，由做小船引入浮沉，激发学生的学习兴趣。二、物体在水中的状态1、问：把下面的物体放入水中，哪些会下沉，哪些物体会上浮？先让学生分小组把实验材料进行分类，然后小组汇报。2、述：有什么办法可以知道自己的想法是否对呢？我们来比一比，看哪个小组的同学最棒。提出实验要求：把物体分开放入水中，仔细观察每一件物体放入水中后的状态，并记录下来。3、巡视学生的实验情况。4、组织各组汇报实验现象，并小结。板书。学生分类说猜想和理由。学生想办法小组实验和记录学生汇报引导学生根据已有的经验猜想，并让学生动手分类。引导学生想办法来证明自己的猜想，培养学生的科学实验的实证意识。在实验中记录和观察，培养学生科学实验的习惯。二、改变物体在水中的状态1、述：接下来，我们把难度增高，四人小组要进行两个回合的比赛，看哪个小组最合作，最开动脑筋，能最终获胜。2、活动一：使浮的物体沉下去问：你能使浮在水面的药瓶沉下去？让学生利用现有的材料想办法让瓶子沉下去。3、组织学生分小组做实验证明。4、活动二：使沉的物体浮上来问：你能不能使沉入水中的橡皮泥浮上来？鼓励学生尝试用多种方法让沉入水中橡皮泥浮起来。5、组织学生分小组来实验证明。6、小结实验的方法和进行评价。7、游戏：现在我们用橡皮泥来做小船，比一比谁的小船装的圆形针最多。8、出示回形针装得最多和最少的小船，让学生找出它们有什么不同的地方。小组讨论办法和汇报小组合作实验小组讨论和汇报小组合作实验学生制作小船学生互相评价用有结构的材料，启发学生思考，培养学生的发散性思维。以比赛形式来调动学生学习的积极性，增强小组成员之间的合作。通过实验证明自己的想法，在实验中培养学生动手能力。小结实验的办法让学生理解物体的浮沉与物体的形状有关。游戏中让学生观察小船的特点，知道小船的弧度越大，装的东西越多，培养学生从现象中找规律的能力。课堂拓展延伸和小结1、问：现在大家都能帮小明解决问题吧，除了这些物体可以做小船，你还知道哪些物体可以做小船？ 2、简单介绍古代的船到现代的船所用的材料。提问学生：为什么现代用铁做的船不会沉？学生个别回答学生回答联系生活实例，让学生找出还有其他什么物体可以在水中浮。介绍船的材料，引出铁做的船不沉的原因，巩固之前的知识，让学生学以致用。八、板书：浮与沉 九、实验记录请连一连。浮 沉附送：2019-2020年一年级下册火车的故事课堂同步测试题一 、看拼音写词句。tun yun g sh i h（ ） （ ） （ ） shng k hn shu hu yun （ ） （ ） （ ） nng mn zhng d hn xn k（ ） w men xu x yo yng gng （ ） 二、照样子加偏旁组成新字，再组词语。干 赶 （赶快） 朱_ （ ） 午_ （ ） 皮_ （ ） 包_ （ ） 车_ （ ） 三、写出意思相反的词。 里（ ） 活（ ） 弯（ ） 高（ ） 有（ ） 远（ ） 朋友（ ） 早（ ） 快（ ） 四、把句子补写完整，加上标点符号。 1（ ）多美呀 2（ ）呢 3燕子低飞（ ） 4小八路（ ） 五、默写课文所见。 _ _ _ _ 六、按课文内容填空。1（ ）莺飞（ ），拂堤杨柳醉