2019-2020年三年级数学下册 分一分2教案 北师大版.docVIP

2019-2020年三年级数学下册 分一分2教案 北师大版教学目标：结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。教学重点：结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。教学难点：结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩笔。教学设计： 一、创设情境 我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。二、引导探索1、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)。2、小组讨论：说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。3、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。4、小组合作完成：（1）一共有几只蝴蝶？（2）白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的。（3）花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的。（4）你还能从图中找到哪些?分数与同伴说一说。三、拓展应用。1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。 红花： 黄花： 长方形： 圆： 三角形： 2、按分数圈一圈。 附送：2019-2020年三年级数学下册 分一分（一） 1教案 北师大版教学目标：1. 知识目标：结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2. 能力目标：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。3. 情感目标： 感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。 教学重点：理解分数的意义，读写分数，知道分数各部分的名称。 教学难点：体会学习分数的必要性。 教学策略：根据学生生活经验，学生知道把一个苹果平均分给两个人，每人得半个，但用什么方式去表示“半个”，学生还比较模糊。 教学过程：教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情境、激趣揭题一、复习平均分。1. 出示两个苹果，请三个学生上来，让其中的一个学生将其分给两个人。2. 学生分给另外两个人（肯定会出现一人一个苹果）。3. 师：你为什么要这样分？ 让学生分一分。生可能会说：公平。像这样的分法，我们以前已经学过，叫做“平均分”。让学生在实物分配中明确学习目标。二、扶放结合、探究新知二、认识分数1/2。1. 师：刚才是两个苹果，所以一人一个，但现在如果我只有一个苹果呢，怎么分呢？2. 师：那么怎样分得的半个苹果才算公平呢？3. 师：那么同学们，请你想一想，这半个苹果我们可以怎么表示呢？请大家想一想，在小组内交流。4. 师：在数学里有一个专门表示一半的符号“1/2”。板书：1/25. 师：前面我们已经学过了整数、小数，那么像1/2是什么数呢？（分数）今天这节课我们就来学习认识分数。 板书：认识分数。6. 师：谁知道，我们为什么要学习分数呢？ 7. 教师讲解1/2的写法、读法。8. 师：谁来说说1/2的2表示什么？ 师：2表示把1个苹果平均了2份。 师：谁来说说那么1表示什么意思？（其中的1份） 师：谁知道1/2中间的横线表示什么呢？（表示平均分） 师：现在谁来说说1/2是什么意思？ 板书：把一个苹果平均分成两分，其中的一份就是这个苹果的1/2。9. 各部分名称。 师：1/2有自己各部分的名称，请大家把书本翻到57页，看一看，然后全班汇报。10. 各部分表示意思。师：分数线表示什么意思？分母表示什么意思？分子表示什么意思？板书：分数线表示平均分，分母表示平均分成了几份，分子表示其中的几份。11. 举例说说。师：你知道生活中还有哪些东西可以用1/2表示吗？生肯定会说：把这个苹果切成两半，一人一半。生：平均分生：切得一样大。学生集体交流，发表自己的想法。生发表自己的看法。生：生：生：生：生：汇报自学结果。生发表意见。学生自由发挥。在探究中明确分一个苹果怎样分才公平（强调平均分）。明确一半的表示方法。知道分数的定义。明确学习分数的重要性。会读、写分数。知道分数的各部分分别表示什么意思。知识拓展，联系生活实际哪些东西用分数表示，怎样来表示。三、反馈矫正、落实双基涂一涂。1. 请你们用彩色笔分别涂出它们的1/2，并把1/2写在涂色的部分。2. 让学生分别说一说这几幅图，1/2表示什么意思？师：从这几幅图我们看到，1/2不仅可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸，还可以表示很多的东西。生发表意见。生发表意见。在