三年级语文下册第一组3荷花教案1新人教版.docx

荷花课 题荷花课 型精读备课时间授课时间教学目标、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。、通过语言实践活动，提高学生的语言表达能力。4、有感情的朗读课文，学习作者观察荷花的方法和记叙方法。5、 通过观察图画理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。教学重点1、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料2、 理解荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”教学难点1、 通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美2、 感受荷花各种形态的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。教学准备多媒体课件教学流程主 体 设 计备注第一课时一 导入。同学们，你们见过荷花吗？荷花是哪个季节开放的？请同学们跟我一起到荷花池看一看，看看那里的荷花开得怎样？荷叶又长得怎样？（播放多媒体图片，欣赏配有音乐的满池荷花的美景）同学们觉得这些荷花开得怎样？荷叶长得怎样？我们来看看著名作家叶圣陶爷爷又是怎样描绘这盛夏的满池荷花的。（出示课题）二 初读课文，了解课文大意。1 请同学们自由大声朗读课文，把不懂的生字、词划出来。2 听课文录音，注意其读时的感情和听准生字、词的读音。3 分组、分段有感情地读文。三 自学生字、词。1出示带拼音的生字、词。（1）在学生已有识字知识和自学能力的基础上，让学生自由读生字、词。（2）检验个别自学效果，指名读。（3）检验全班自学效果，齐读。2出示去掉拼音的生字、词。检验同学们去掉拼音的认字效果。（1）检验个别自学效果，指名读。（2）检验全班自学效果，齐读。3小组学习生字、词。（1）各小组自由读，发现其成员错误的，其他成员给他纠正。（2）检查各小组学习生字、词的情况。老师从各组中抽一个同学来读随机指点的生字、词。4指导书写。5学生练写生字。6展示学生写得教好的字。1、课件直接出示白荷花。师接着问， 看着这些白荷花，你有什么大感觉？2、你知道荷花生长的特性吗？出淤泥而不染。因为这个特性，所以许多人喜欢它的品质，并且它看像是高洁的像征。教学流程主 体 设 计备注第二课时一 有感情的朗读课文。1 选择式读，请同学们挑选课文中自己最喜欢的，读得最好的一段读给大家听听。2、请同学们来评价其读得怎样，应该怎样读？3、同学们读得真好！现在请同学们边听课文录音边看图片，然后请同学们说说哪些自然段把荷花写的最美？为什么？看来大家都认为第二、三、四自然段写得最好。那么我们就来一一欣赏一下。二 分析课文1、 学习第二自然段。请同学们有感情地朗读第二自然段。（1）.这里的荷叶有什么特点？（展示荷叶图。板书：荷叶挨挨挤挤）（2）.“冒”指荷花从哪里冒出来？请同学们用手势演示一下荷花“冒“出来的动作。用“冒”字说明了什么？（3）.作者写了荷叶的多、密、大而圆，又写了荷花旺盛的生命里，还写了荷花的哪些姿态？（屏幕展示荷花的各种姿态）（4）.请同学们用“有的有的有的”造几句话。（5）.请同学们欣赏一下荷花从花骨朵到全开放的过程，一边欣赏一边用手指跟着模仿感觉一下。2、学习第三自然段。（1）这一池的荷花仅仅只有这三种姿态吗？你从哪里知道不是？对，这一池荷花真是千姿百态。（板书：荷花千姿百态）（2）为什么要说这是一幅活的画？它与墙上挂的画一样吗？（3）这一幅活的画是谁奉献给我们的？应该用怎样的语气来朗读这一段呢？前两句应用“惊喜”的语气来读，后两句应用“赞叹”的语气来读，请同学们读一读。3、学习第四自然段。是的，这一池荷花真是太美了，使得作者如痴如醉，看着看着后来怎样了？大家来齐读第四段。（板书：作者翩翩