《体育教学中促进学生社会适应的研究》--李春志.doc

体育教学中促进学生社会适应的研究作者：李春志 单位：大埔县张云栽实验小学研究目的：具有良好人际关系的人，应该具有开朗、豁达、热情、友爱等品质。在学校体育教学过程中体现的是学生个体和整体、个体和个体、整体和整体之间交互的关系。通过体育活动可增进人与人之间的交流和交往，有利于学生在活动过程中更好地学会处理各种各样的人际关系，并可丰富学生个体生活，利于消除学生学习和生活中的压力和烦恼，消除当今社会家庭成员少，学生有一定孤独感的负面影响，提高学生对群体社会的责任感。如何在体育教学中促进学生的社会适应能力呢？我认为要从五个方面着手：一培养学生的自我意识培养学生的自我意识，是提高他们社会适应能力的基础。其中，帮助他们逐步树立自信、自尊、自律的积极心态，是学生自我意识培养十分重要的方面。（一）培养学生的自信心自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心作为成才的重要条件。近年来，许多国家都把增强学生自信心作为培养目标。中国少儿委员会提出我国当代少年儿童要具备“五自”，自信就是其中之一。从小培养儿童少年的自信心已引起社会的高度重视。然而，相当一部分教师和家长却忽视孩子的心理素质培养，学生不同程度存在自信心不足的表现也较为明显，因而需要加大这方面的教育和研究的力度。所以教师在组织学生开展体育教学时，应该在语言和行动上处处照顾每一个学生，多用肯定和鼓励的语言与学生交流，尤其对那些活动能力差的学生，要在语言和感情上给予鼓励和支持，用一个眼神一个动作鼓励他们，而不应轻易加以否定或批评。学生好表现，善于模仿，教学中的一些模仿活动如动物模仿操、生活模仿操等，对学生具有很大的吸引力，模仿也很认真，很入角色，教师要及时表扬评价，使学生认识自己能力，树立自信。（二）培养学生的自尊心在小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人才培养的素质要求。特别是充满激烈竞争和严峻挑战的现代社会，对人的素质提出了新的更高的要求。个体要适应现代社会生活，不仅要有健康的体魄、良好的品德、广博的知识、多方面的劳动技能，而且要有优良的心理素质。自尊，是指一个人自己尊重自己，不允许他人轻视，并希望自己在个项工作中取得一定成就的心理品质。它在人的心理品质中起着举足轻重的作用。在班级中，学生只有树立了自尊心，才会自求上进，才会注意自己在班集体中的形象，热爱集体，为班级出力。因此，教师要注意培养学生自尊，激发其自我教育的内部动力，一取得良好的教育效果。学生上进心强，爱听夸奖，教师评价时要保护好学生的自尊心。如学习队列时，让姿势正确的学生做示范、当标兵，这样不仅使这些学生受到鼓舞，增强他们的自信心和自尊心，而且也会激发其他学生的学习热情。对做得不好的学生也多给表现机会，发现他们的优点，多表扬，多激励，保护其自尊心。（三）培养学生的自主锻炼能力教师要转变观念，由“指挥者”变成“引导者”，让学生的自主锻炼能力和自觉性，最大限度地释放出来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，手、口、脑并用，知、情、意并行，使自主学习能力得到最大限度的发展，在锻炼的过程中唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识。教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学、自练的能力。在进行游戏及球类教学时，可采用模拟教学、多媒体教学等加强学生对基本功的学习，要多次重复播放基本技术的有关内容，让学生学习后在反复的练习中感悟，掌握正确的技术动作。学生好动、管不住自己，为了培养他们的自我控制约束和独立意识，教师可有意设立“无人管理区”，让他们学会自律。例如，做“换排头跑”的活动中，学生的自律和独立意识都得到很好的发展。刚练习时，大多数领队人不知所措，乱作一团。在“无人管理区”中，我提出要求“领队怎样使队伍又快又整齐”，并不作具体指导，让学生通过自己的思考和实践完成，在通过独立思考后，领队却完成得很好，甚至有的领队把队伍带成一个图形。（四）培养学生的自我评价评价的目的在于改进，根据评价情况可以对学生体能、运动技能、态度、人际交往等方面表现出的不足，对教与学都进行分析并加以改进，达到关注全面发展和综合素质提高的目的。学生的自评很重要，适度、中肯的自我评价，能够恰当地调节和提高自己的自学和自教能力。学生互评是同学间的相互评价，可以在同排间、同伴间、小组间、全班间以他人的眼光来评价学习表现和技能掌握，促进人人参与，提高学习效能。学生的自评是参照过去对现在的进行反思和评价自己、是根据他人来评价自己、是和同伴的比较来评价自己。二培养学生的互助意识现代社会，科技高度发展，任何一项发明创造都离不开大规模的群体活动。因此，现代社会要求人们进行激烈竞争的同时，合作能力的有效途径。学生在与同伴在长期的交往活动中能逐步学会表达自己的观点，认真倾听他人的意见，概括吸收同伴的经验，从而形成团结合作、相互尊重、互帮互助的优良作风，这是当今社会对人才需求的一个重要方面，因此，它也成为现代学生必备的一种社会能力。心理学家研究发现：没有伙伴，不能与同伴正常交往，就会导致心理发展异常。低年级学生随着自我意识的发展，独立性增强，与同伴交往的需要越来越强烈，同伴交往成了影响学生心理健康发展的动因。针对一年级学生以自我为中心，友情淡薄，教师要选择需要同伴互相协作配合的学习内容，培养同伴之间的友谊感，使之在互助中发展友谊，结成和睦友好的伙伴。如二人一组的拍手游戏、猜拳踩脚尖游戏，三四人一组跳长绳、传球等游戏就能取得很好的效果。二年级学生对交往发生兴趣，交往开始以情感为主，教师要帮助学生加深对友谊和协作的理解，学会尊重、谅解同伴，正确对待批评和责怪。我在学习站立式起跑和前滚翻时，安排一人练习，二三人保护和帮助，既互相学习纠正了动作，又交流协作增进了友谊和了解。三培养学生的群体意识学生群体意识的培养主要依靠小组合作学习和全班集体学习来完成。特别是小组合作学习形式对培养学生的群体意识更具深远影响。学生在小组群体中的互相交往，实际上是社会中人与人交往的缩影，为今后的社会交往提供了类似于演习、观摩的机会。指挥者、引导人、裁判员、参与者等角色的扮演，教师要及时正确地引导他们，逐渐倡导团结友爱、互帮互学、协作进取的风气，禁止自私自利、损人利己的行为。小组合作学习使每个学生都增加了与同伴更多地交往和理解的机会，形成到一种共同进步的活动过程。例如，在传球练习中，有的学生只顾自己传球，从不考虑队友是否接的住，而在传球接力赛中，为取得优异成绩，水平高和水平低的学生会尽力配合得到大家满意。这就培养了学生正确的合作观和竞争观，达到了个人与小组同伴配合协调的目的。小组合作学习还能促进学生自我意识的提高。教师要通过引导使学生认识到，实现自我、体现自我价值不是以“我”为中心，而是在群体活动中通过帮助他人，完成共同目标来达到的。四培养学生的集体意识学生社会适应的一个重要方面是进入了正规的学校生活，他们心理发展的一个显著特征是开始有意识地参加集体活动。教师在集体活动中培养集体意识，要注意以下几方面：（一）通过舆论加强学生的集体规范意识学生的自制力一般较差，还不善于控制和支配自己的言行，容易产生违反纪律的行为。教师要告诉学生每节课都有明确的集体规范，作为集体中的一员要时刻遵守。例如，集合要快静齐，竞赛要遵守规则，要爱护公物等，教师要鼓励学生认真执行，并对遵守好的给予奖励，以引导他们养成遵守集体规范的良好习惯。（二）通过交流加强学生的集体协同意识体育教学是在开放的时空和动态的过程中进行的，学生的兴趣、性格、爱好、能力各不相同。教师要通过教学过程的彼此交流，加强学生的协同意识。在游戏中同伴间真诚的鼓励，实际上是一种交流，不仅能给落后者鼓舞，同时对所有学生也具有很强感染力，这种强烈的友谊感同胜利的喜悦一样，会激起很强的集体协同意识。（三）通过榜样示范加强学生的集体凝聚力榜样的力量是无穷的。在教学中教师对表现好的学生，要及时给予表扬鼓励，除口头表扬外，还可请他们作示范表演，让他们成为其他同学学习的榜样。如在进行投掷活动练习时，请一个中等水平的学生作为一个标本，这样能力差的学生离这个目标近，更容易树立他们的自信心，能力强的学生呢，让他们帮助其他学生共同进步他们的自信心会得到进一步的加强，中等学生上有更好的，下有学生在赶也会更努力地投入练习，这样整体都是一个积极向上充满自信的氛围。另外，低年级学生非常信赖老师，老师的言传身教，以身作则，也会给学生树立权威的效仿榜样。这个榜样最好来自于学生身边，这样更能起到激励作用。五培养学生的时代意识教师要创造条件将课堂和时代紧密地联系起来，了解一些社会事物，增加一些时代意识，这对促进学生的社会适应能力是非常重要的。例如，在教学中加进奥运知识的学习，发扬奥运拼搏、团结精神；在游戏中为地震灾区运送物资等等，既能提高学习效率，又能培养学生社会责任感和时代意识。一个人的成长是离不开社会环境的，社会适应也就是个体的人为了成为社会的人而采取的种种对策，其中也包括了教育，我们教师一定要从低年级抓起，培养学生的社会适应能力，使之适应社会，成为对社会有责任感、有贡献的人。综上所述，新课标下的体育教学在很大程度上对促进学生的社会适应能力起到一种促进作用，通过运动技能教学、游戏活动、个人或集体比赛等多种互动形式，提高了学生的自信心、竞争意识、合作精神、人际交往能力等，使他们具备适应社会发展、终身发展的能力，成为符合社会主义现代化要求的创新人才。参考文献：1 刘海涛.体育教学对促进学生社会适应能力的研究D.东北：东北华师大学：学科教学(体育).2007.2 崔志伟.体育教学培养学生社会适应能力的探索D.辽宁：辽宁师范大学：学科教学（体育）