《压强》复习教学设计（湛江市第20中学：欧玮瑜）

压强复习课教学设计湛江市第二十中学 欧玮瑜一、教学目标 1、知识与技能 （1）通过复习归纳进一步认识压强；（2）能用压强公式进行简单计算；（3）知道增大和减小压强的方法。 2、 过程与方法 （1） 通过师生共同回顾复习，使学生对压强知识的理解进一步系统化，进一步培养学生的归纳总结能力；（2） 通过课堂探究、训练，使学生能够熟练地运用压强知识解决实际问题。 3、 情感态度与价值观 通过运用所学的知识解决实际问题，让学生进一步体会物理就在身边。 2、 教学重、难点1、 重点（1） 增大、减小压强的方法；（2） 压强在生产生活中的应用。 2、 难点（1） 影响压强的因素；（2） 压强的计算。3、 教学过程1、 回顾知识 师：今天，老师要和同学们一起复习压强这一单元的知识，下面，有哪个同学能和老师讲讲，“压强”是什么意思吗？生：压强是指压力与受力面积之比。师：好，非常精确。但这个说法有点官方，我们能对“压强”一词给出更贴切、更形象的解释吗？大家读读“压强”这两个字，能从字面上就给予解释吗？生：压力的强度叫压强。师：不错，这个解释就没有这么冷冷冰冰了。那“压力的强度”指的又是什么呢？让我们一起来看看课本。2、 引入新课师：课本里提到：压强是指压力的作用效果。我们来看看课本里的图片，体会一下压力的不同作用效果。（用投影仪展示课本插图：雪地上的小男孩与小女孩）师：体重相差无几的小男孩和小女孩站在雪地里，其中小男孩深陷雪地，艰难跋涉；而小女孩却如履平地，为何有这么大的差异？生：因为他们对雪地的施力面积不同。师：是的。我们来模拟一下小男孩与小女孩脚下的情况。绿色小点表示和他们的鞋子接触的雪粒。由于小女孩穿着滑雪板，因此有比较多的雪粒和她的鞋子接触；而小男孩穿的是普通的鞋子，和他鞋子接触的雪粒就没有这么多。虽然他们对雪地的压力可以看作一样，但平均下来，小女孩脚下的每一颗雪分到的压力比较小，小男孩脚下的每一颗雪分到的压力比较大，小男孩脚下的雪粒承受不住这么大的压力，于是就崩溃了。从这个例子中我们可以总结什么知识吗？生：压力的作用效果不仅要看压力，还要看受力面积。师：回答得很正确。可讲到压力的时候，我们是否能清晰地知道哪个力是压力呢？下面让我们来完成导学案里的第1题。 请分别画出以下三图中的物体对接触面的压力。图1图2图3 （投影学生的作答并点评）师：特别注意：在画任何一个力时，都要从受力者身上开始画。师：大家再完成导学案里的第2题。 （投影学生的作答并点评）师：特别注意：在回答探究实验题的结论时，要紧扣题目来回答，尽量使用题目的“关键词”，不要自己造词。3、 复习公式师：大家还记得计算压强的公式吗？生：P=F/S师：但是有些时候，题目对压力比较感兴趣，大家知道计算压力的公式吗？生：F=PS师：这里要强调一下这两个公式里每个物理量所欢迎的单位。压力F的单位是N，这个没有异议，但是面积S的单位多种多样，有平方厘米、平方米，是不是任何面积单位都可以呢？生：不是，只有平方米才可以。师：是的。下面请大家看一下导学案里的第3题计算题，做题的时候注意解题格式。（投影学生的作答并点评）师：通过刚才的习题，让我们现在总结一下增大或减小压强的方法吧。生：增大压力或减小受力面积可以增大压强；而减小压力或增大受力面积可以减小压强。师