教学工作主要业绩

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4教学工作主要业绩教学工作主要业绩1我校教师本科教学工作业绩考核的做法考核内容及要求。教学工作量按照分层次和分类别相结合原则，对不同层次和类别的教师，设置本科教学最低授课时数。教学效果主要指教师在承担课程、实践性教学等方面所获评价情况、教书育人方面的奖惩情况、指导学生获奖情况等。其中所获评价情况主要参考学生评教结果。教学改革与研究主要指教师承担的教学建设项目、教学改革与研究、教学奖励情况，对各类项目设置了业绩点数。考核等级及标准。教师教学工作业绩考核实行等级考核制，分A级、B级、C级、D级和E级五个等级。考核结果。我校从20062007学年开始，对授课教师进行了考核，20062007学年共计456位老师参加考核，其中考核为A的教师共93人，占2039。考核为B的教师共184人，占4035。考核为C的教师共170人，占3728。考核为D的教师共4人，占088。免于考核5人，占1120072008学年共计494位老师参加考核，其中考核为A的教师共98人，占1984。考核为B的教师共184精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4人，占3725。考核为C的教师共212人，占4291。2我校教师本科教学工作业绩考核的效果突出了本科教学地位。自实施本考核办法后，教师参与本科教学，为本科生授课的主动性进一步增强，出现了争上本科生课程的现象。尤其是教授，原先为本科生授课数量较少，而今，教授们也积极主动地参与本科教学，本科教学工作地位日益突出。转变了教学观念。教师从原来注重教学工作量开始向注重教学效果和质量转变，从重视科研工作向教学科研两手抓、两手都硬的方向转变，提高了本科教学工作重要性的认识。提高了本科教学质量。由于教师本科教学工作业绩考核非常注重教师的教学效果考核，教师不得不采用先进的教学方法和教学手段，提高授课效果。以往学校要求教师提高教学质量，现在教师严格要求自己，由外因转化为内因，教师自觉要求提高教学质量，教师授课质量明显提高。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4规范了本科教学过程。教师本科教学工作业绩考核，实现了过程管理、目标管理与结果管理，教师对自己的教学行为有了严格要求，一切关于教师的行为规范、教学要求，都能朝着健康的方向发展，从而教师自觉规范了本科教学过程，2011学年考核结果没有出现D级和E级的现象。加强了教学改革与研究。教师参与教学改革与研究的热情日益高涨，从事教学研究的老师越来越多，教改课题数量和质量大大提高，以浙江省新世纪教学改革研究项目申报为例，2011年全校共申报11项，2011年18项，2011年36项，2011年31项,数量逐年增加。3教师本科教学工作业绩考核的思考进一步完善学生评教体系。学生评教是较为常见的教师评价形式，是教师评价中规范教师教学行为、提高教师教学质量的外部动力和压力，属于“他评”。学生评教最重要的目的是为了帮助教师了解自己的教学状况，改进教学，提高教学水平和教学效果。在教师本科教学工作业绩考核中，为使教师教学效果的评价更加符合教师教学实际和学生真实意愿，必须对学生评教实行全过程教学评价，采取精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4综合评价、总体评价和网络互动相结合。总体评价和网络互动改