学校特色读经典文章写规范汉字.doc

北门小学学校特色发展规划方案 读经典文章写规范汉字长期以来,学校本着“崇德求真”办学思想，始终坚持“德育为先,发展为本,文化引领,特色立校”的办学理念。朝着”创办县城一流,建设特色名校”的办学目标踏歌前行.在传承与创新的基础上,确立了德馨校园、书香校园”的办学特色,并以校园环境文化建设的提质为突破口,以教师文化素养的提升为关键,以”书香校园”的创建为抓手,以打造主体性”生本课堂为主渠道,以古诗文吟诵与书写校本课程”以及“走进名人名地、名作”的课程建设与研究为重点,以经典诵读等丰富多彩的德育序列活动为载体,让学生感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱学弟、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德积极构建学习型校园，并逐渐形成自己独有的全品教育办学特色。 一、加强领导形成共识。 我们把经典诵读和规范汉字书写作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了读经典文章，写规范汉字活动方案。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。 二、科学安排营造氛围。 突出以“经典文章诵读”和“规范汉字书写”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气安静的校园文化建设。 1.我们利用橱窗、黑板报、教室墙壁等空间和角落，刊出一些经典诗文，供学生阅读、赏析、评比、积累。还利用校园广播系统，午间休息时播放经典古诗文，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力从而陶冶学生心智。 2.学校的“红领巾广播站”坚持每周开播，播音员音色优美，普通话标准。校园围墙上刊画书写规范，字体刚劲有力，起到了很好的宣传、鼓动作用，对学生产生了一定的影响。 三、开展活动彰显实效。 经典诵读方面： 1.课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天上午、下午上课前三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。我们把这个课前一吟，实行常规化管理，纳入优秀班级评比之中。 2.校本经典诵读指导课。每周安排一节校本课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。 3.每个学期举行一次经典诵读比赛，有表演的形式、有唱的形式、有朗诵的形式，从而提高学生的兴趣。 4.各班利用班会活动课时间，举行一些好书推荐的班队活动和诗文朗诵的比赛活动，拓展学生的阅读面，让学生更加积极地投入到阅读中去。 5.为了更好地引导学生去阅读经典，使学生阅读经典有系统性、有连续性，学校编写经典诵读的校本教材。教材为学生阅读经典提供了方向，使学生更容易、更快捷地走进经典本校以诵读弟子规、三字经增广贤文、论语、国学经典诵读为主要内容。6.引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。 规范汉字书写方面： 1.开设课程，规范管理。为了保证写字练习的课时，使写字练习具有连续性和稳定性，我校将写字课程纳入总课表，每周安排一节写字课。每天下午安排10至15分钟小课时的“写字天天练”活动，由班主任负责监督执行，专时专用。学校把“写字天天练”小课时纳入到班级管理中。 2.“三笔字”比赛活动。每年举行一次“三笔字”书写比赛活动，为了展示学生一年来所练字的成果，每年上半年都要举行一次全校师生书法比赛。对获奖作品进行展览。 3.手抄报比赛。每年举行一次“推广普通话，写好规范字”手抄报比赛。这一张张奇思妙想的手抄报，更好地宣传了规范汉字的使用。 四、规划目标 基本要求1充分利用现有课程资源，在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，开设专门写字教育课程。在语文、德育类等课程中融入并强化经典讲解、诵读内容。2高度重视教师诵读能力和规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的诵读和 “三笔字”（ 粉笔、钢笔、毛笔）书写培训，积极建设经典诵读、书写、讲解优秀师资队伍。力争学校全体教师均能为学生做经典诵读和规范书写的表率，语文教师均能进行规范汉字书写教学和经典诵读教学，并保证教学质量和教学能力在本县域内处于领先水平。3重视培养学生良好的诵读、书写习惯和能力；学生普遍重视经典诵读和规范汉字的学习、书写，并具备较高的诵读和书写能力，在县域内处于领先水平。4使用的诵读和写字教材内容符合国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准及相关课程标准。学校组织力量选编经典读本及诵读、书写、讲解材料、教辅。5进一步完善教学评价。学校将写字教学评价和诵读教学评价作为学生学业能力评价和教师教学能力评价的重要组成部分，采用的评价标准和方式应有利于引导绝大多数学生提高诵读和写字的兴趣，培养学生良好的诵读、写字习惯和审美情趣，激励学生自觉提高诵读和书写能力。6组织开展有针对性的诵读和写字教育教学研究。对经典诵读、书写、讲解开展情况进行跟踪研究，结合课程和教材建设、教学法及组织实施等进行专项科研，在以规范汉字书写教育和经典诵读行动促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等方面，有探索、有经验、有特色。7注重营造富有中华传统文化特色的育人氛围，以音频、视频、书画等生动形式及校广播站、墙报、校刊等载体展示中华经典及诵读、书写、讲解实践。积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设突出汉字书写特色；板报、宣传橱窗、教学软件、校刊、作业展等汉字书写规范美观。8丰富经典诵读和规范汉字书写活动形式和内容，形成品牌。利用班队队会、兴趣小组、课外实践活动等现有载体形式，围绕经典鉴赏、诵读艺术及书写技能培养、展示，开展生动、多样的主题活动、竞赛活动、展示活动等。倡导并组织学生走向社会，开展优秀传统文化和国家通用语言文字的宣传普及工作，创造条件，鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动，促进校园文化向社会辐射。积极组织参加全省规范汉字书写比赛、经典诵读比赛。规范书写人焕彩，经典诵得满园香。几年