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文档简介
智合东方幼儿园大班数学观摩课活动名称:蓝色几何立体图形认识正方体、球体、圆柱体活动目标:1、情感目标:培养幼儿乐于参加数学活动的兴趣。 2、知识目标:让幼儿认识几何立体图形,掌握球体,正方体,圆柱体的名称及其特征。 3、能力目标:培养幼儿的观察能力与辨别能力。活动准备:1、蓝色几何立体图形:球体、正方体、圆柱体。字卡。几何立体图形球体买东西、正方体、圆柱体的照片。2、原木色立体球体、正方体、圆柱体。小原木色立体球体、正方体、圆柱体。小字卡。3、作业纸寻找正方体形体涂色买东西。4、神秘口袋两个,里面备有象球体,正方体,圆柱体的日常生活材料。适合年龄:45岁。活动过程;走线:现在老师要跟小朋友一起走线了,走线的时候,脚跟挨着脚尖走在红线上。眼睛看老师,嘴巴要安静。挺胸抬头优雅的走。当音乐响起来的时候,我们开始走线,当音乐停下来的时候,我们停止走线。二、线上游戏:一间房(两手手指相碰,搭成三角形),两块糖(食指和大拇指对碰成圆形),三把伞(左手手心朝下,右手竖起放在左手手心下),四把枪(两手做枪的动作),五副眼镜(两手圈起放在眼睛前),六碗汤(两手手腕圈起做碗的动作),七只小兔(两手竖起放在头的两侧做小兔子),八头大象(两手手指交叉,两臂左右甩做大象的动作),再加上九朵小红花(两手做花的动作),十个小朋友(左右各拍手一下),大家笑哈哈(两手伸出食指交叉指着脸蛋旁)三、团体展示:1、介绍工作:今天老师带来的工作是数学领域蓝色几何立体图形认识球体、正方体、圆柱体2、铺工作毯:首先我要请出我的工作毯,请看老师是怎样取工作毯的。3、取工作材料:接下来我请出我的工作材料。4、介绍工作材料:这些是蓝色几何立体图形。这些是字卡。这些是蓝色立体几何图形的照片。5、观察与描述: 请小朋友看看老师在做什么?老师取出球体做滚动状态,然后师:老师托起球,指着说这是蓝色球体,问:请告诉老师,球体象你见过的什么物品?自由答,老师做出肯定或确认。球体可以滚动,因为它是由一个曲面组成。请小朋友又看看老师在做什么?老师取出正方体做滚动状态,然后老师托起正方体,指着说这是蓝色正方体,问:请告诉老师,正方体象你见过的什么物品?老师对幼儿回答做出确认。正方体它不可以滚动,因为它由6个面组成,(前后左右上下顺序)123456,触摸6个面示范给幼儿。6个面都是平面,所以它不会滚动。接下来老师又在做什么?老师滚动圆柱体,幼儿自由回答。然后老师托起圆柱体,指着说,这是蓝色圆柱体,请你告诉老师,圆柱体象你见过的什么物品?老师对幼儿的回答做出确认。它可以滚动吗?幼儿回答:可以。老师说:是的,因为它由一个曲面和两个平面组成。老师触摸曲面及左右两个平面给幼儿。6、三阶段教学法:命名:这是球体,这是球体,球体可以滚动,因为它是由一个曲面组成。出示字卡,球体,球体。这是正方体,这是正方体,它不可以滚动,因为它是由六个平面组成。出示字卡,正方体,正方体。这是圆柱体,这是圆柱体。它可以滚动,因为它是由一个曲面,两个平面组成。出示字卡:圆柱体,圆柱体。辨别:这是球体还是正方体?球体可以滚动吗?为什么?这是正方体还是圆柱体?正方体可以滚动吗?为什么?这是圆柱体还是球体?它可以滚动吗?为什么?发音:这是什么几何立体图形?它可以滚动吗?它有一个什么面组成的?这是什么几何立体图形?它可以滚动吗?它的六个面都是什么面?这是什么几何立体图形?它可以滚动吗?它由一个什么面和两个什么面组成?7、游戏巩固:给蓝色立体图形找照片。谁不见了?请你帮我把球体找出来。/请你帮我把不会滚动的几何立体图形找出来。/请你帮我把圆柱体找出来。蓝色几何立体图形的照片这些是蓝色几何立体图形的照片。请你在里面找出球体的照片,放在球体的旁边。(正方体和圆柱体操作同)。8、收工作:今天我的工作就进行到这里,接下来我要收回我的工作了。边收边复习。四、延伸教具活动:原木色立体几何图形找宝宝介绍工作材料:这些是球体,这是正方体,这是圆柱体。原木色几何立体图形要找它们的宝宝,请小朋友帮忙找出来。原木色几何立体图形宝宝散放在一旁,让幼儿帮忙找出来放在它们的旁边。原木色几何立体图形宝宝找妈妈。原木色几何立体图形散放在一旁,让幼儿帮忙找出它们的妈妈放在小几何立体图形的旁边。收工作:接下来我收回我的工作了。这些是球体,这些是正方体,这些是什么?答:圆柱体。边收边复习几何立体图形的名称及特征。游戏二、1、 介绍工作名称:神秘箱子2、 介绍工作材料:这些是神秘箱共2个。这是贴有球体,正方体,圆柱体的篮子。3、神秘的箱子宝贝多,坐得好的小朋友上来摸一摸。3、 摸到的几何立体图形放在相应的篮子里。第二个箱子,生活用品的几何立体图形。神秘的箱子宝贝多,请坐得好的小朋友上来摸一摸。第三个箱子挑战规则:老师要求摸什么样的几何立体图形,孩子就要按要求来摸。问你摸到什么?孩子答。把物品放到贴有相应字卡的篮子里。 4、老师来摸一摸,当老师摸到物品的时候,这样问孩子:老师摸到的是一个不会滚动的几何立方体图形,它是什么?/或者问:老师摸到的是一个有两个
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