2019-2020年六年级语文下册 索桥的故事2教案 北师大版.doc

2019-2020年六年级语文下册 索桥的故事2教案 北师大版教学目标： 1体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。 2整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。3了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。 教学重点难点：让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。教学难点：体会课文结尾的含义。教学方法阅读感悟、探究、自主合作教学准备：查找安澜桥的相关资料教学时间：两课时第一课时教学目标：整体感悟文章内容了解文章写作顺序和结构，理清文章思路。教学过程：一、新课导入：引用毛泽东诗词七律长征中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”而导入新课。 “走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。 清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理二、整体感知：1.作者简介： 巴金：原名李尧棠，中国现代作家。第一部中篇小说灭亡，“爱情三部曲”雾雨电，“激流三部曲”家春秋。 2词汇积累：给加点字注音。安澜桥 桥墩 岷江 逮捕 头晕眼花 雪冤 千真万确 3展示“安澜桥”“都江堰”“二王庙”的图片。 4按旅游行踪感悟课文内容 ，给文章列提纲介绍索桥（1）: 名称、桥身、桥面、桥栏、桥墩 站在索桥上（23）: 都江堰 走下索桥（45）: 索桥来历 感悟（6）: 主旨 第二课时教学目标：感受文中故事主人公的高尚品质，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。 教学过程：一、复习导入： 默写本课生字词 二、深入理解课文1索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画相关的语句，边思考。2看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。3带着自己的感受再来读课文。读课文，思考 桥身：桥长，高。桥面：用竹索和木板修筑的栏杆 桥墩4为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。5默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。 默读，自学，边读边画相关语句，做批注。 6从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？7.为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。 8默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。默读，自学，边读边画相关语句，做批注。 从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心三、合作探究：1.写索桥为什么还要写都江堰？ 2我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心？这里的“手”和“心”都比喻什么？ 3这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么？ 四、拓展延伸。结尾一句“什么东西”比故事更美、更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗？ 五、作业：写一段反映“爱心”这一主题的语段，200字左右。 板书设计： 勇于牺牲 李兵父子舍己为人故事何公何母 勇士丹柯不怕困难附送：2019-2020年六年级语文下册 纪昌学射 1教案 长春版教学目标1认识三个二类生字，会写四个一类生字2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文每句话的大概意思。4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。教学重点正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。教学难点联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。教学课时1课时教学过程一、导入 1.上节课我们学习了薛谭学讴，今天我们再来学一个跟学习有关的故事， 齐读课题。（纪昌学射）2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。）“射”就是射箭。3.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。齐二、读通课文 1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。2.指名读。谁愿意先来读一读？预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。我们一起来认读这几个字，跟我写：板书 昌 瞬 弧 朔（写、谁会读，齐读）把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准3.范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）4.练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。5.指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？生1 不好 师指导（你们也练习读一读这句）生2 好 读得好不好6.齐读。读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。三、读懂课文（一）课文读通了，第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。（二）谁来读一读自学提示。自学，小组讨论（三）汇报交流。让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句一句地来说吧。谁来说？【一句】1.生说2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。3.补充、修改。 有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！【二句】1.生说2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。3.补充、修改。 有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！【三句】1.生说2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。3.补充、修改。 有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！译文：甘蝇，是古代一个善于射箭的人，他一拉弓野兽就会倒地，鸟儿就会落下。甘蝇的弟子名叫飞卫，向甘蝇学习射箭，但他射箭的技巧超过了甘蝇。 纪昌又向飞卫学习射箭。飞卫说：你先学会看东西不眨眼睛，然后再谈射箭。 纪昌回到家里，仰卧在他妻子的织布机下，瞪着眼看织布机的脚踏板练习不眨眼睛。练习两年之后，即使是锥尖子扎到他的眼眶子，他也不眨一下眼睛。 纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说：这还不够，接着要学会视物才行。要练到看小物像看大东西一样清晰，看细微的东西像大物一样容易，然后再来告诉我。 纪昌用牦牛的一根长毛系住一只虱子悬挂在窗口，朝南面远远的看着它，十天半月之后，看虱子愈来愈大了；三年之后，虱子在他眼里有车轮那麽大。转过头来看其他东西，都像山丘一样大。.纪昌便用燕国的牛角当弓，用北方出产的篷竹作为箭杆，射那只悬挂在窗口的虱子，穿透了虱子的心，但牛毛没有断。 【全文】齐读课文。四、拓展延伸1.想象。文言文虽然简练，却给了我们很多的想象和补白的空间。飞卫开始并不教纪昌射箭，如果你是纪昌你会有怎样的想法呢？你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗？ 评价：你们不仅能学以致用，还能活学活用。真好！五、揭示道理、再读课文。1.道理。同学们，刚才我们知道，它却向我们揭示了一个深刻的道理，你知道是什么道理吗？（想要学成本领就要苦练基本功） 2.练习读课文。同学们，如果我们能重现古人读书的情景那该有多美，比如说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。你将如何吟诵呢？练读。3.