中小学教师组织技能!VIP

优秀教师的成长路径 一 教学型 二 研究型 三 管理型 四 综合型 新教师 组织教育活动 技能培训讲座 集体教育 1 全面了解学生 2 日常行为规范训练 3 正确的舆论 优良的班风 4 确定集体奋斗目标 5 培养班队 团 干部 6 组织开展班级活动 7 处理偶发事件 引导非正式群体 8 总结 评定操行 班级工作 9 计划 班级常规管理 第一章 集体教育技能 一 全面了解班集体的技能 一 了解学生的主要内容1 了解学生的基本情况 1 了解学生个体 德智体 兴趣爱好特长 性格 气质等 2 了解集体构成情况 3 了解集体形成的阶段 松散阶段 合作阶段 巩固阶段 2 了解学生的基本特点 1 了解学生的一般特点 2 了解学生的年级特点 初中生 半幼稚 半成熟 变化大 起伏大 高中生 身心发展进一步成熟与成人水平接近 个性特征初步形成 3 了解学生的时代特征 思想活跃 参与意识强 但组织观念淡薄 追求美好生活但不能吃苦耐劳等 二 了解学生的基本途径1 通过各科教学和学习活动了解学生2 通过学生在校的独立活动了解学生3 通过集体活动了解学生4 通过同学与学生干部了解学生5 通过家庭与社会了解学生 三 了解学生的主要方法1 观察分析法2 师生谈话法3 资料分析法4 调查访问法5 问题讨论法6 测量检验法 二 日常行为规范训练的技能 一 日常行为训练的基本步骤1 宣传教育 激发动机2 制定细则 提出要求3 训练指导 严格要求训练时应注意 1 训练要规范化 系列化 2 训练方法 形式要多样化 3 训练要有层次性 二 日常行为规范训练的技能 二 日常行为规范训练的内容1 礼仪常规训练 包 说话的态度 说话的方式 举止的方式 2 学习行为训练 1 帮助学生树立正确的学习目的和动机 2 指导学生端正学习态度 3 帮助学生掌握科学的学习方法 A把握学习过程的基本环节 预习听讲复习作业B指导学生正确阅读参考书并做读书笔记C帮生制定学习计划 3 日常常规训练 1 一日生活常规 2 参加升降国旗活动 3 遵守各种活动 4 教育学生爱护公物 三 常规训练的基本方法A 小学 1 提出要求 强化行为常规意识 2 督促检查 形成气候3 观察效果 实施教育4 巩固行为 形成习惯B 中学 1 说理教育法 讲座 讲解 演讲 讨论等方式 2 行为训练法3 专项训练法4 渗透教育法 课堂教学 班会活动 文体活动等中进行 遵守纪律勤奋学习 的教育训练 在参观旅游 公益劳动等中进行 真诚友爱 礼貌待人 遵守公德 等的教育训练 5 榜样示范法6 环境陶冶法7 品行评价法 分数 基本分 奖励分 惩罚分 以小组为单位定期进行评价 坚持按标准评分 训练长期化 制度化 四 遵循训练的要求1 提高认识 指导行为2 以身作则 言传身教3 齐抓共管 紧密配合 学校家庭社会紧密配合 形成合力 训练渗透到各个学科 各部门 各个环节中 创造优良的育人环境 4 全面要求 常抓不懈5 重视检测 加强评比 三 培养正确舆论与优良班风的技能 一 正确集体舆论的培养集体舆论是在集体中形成的统一认识的言论 建立班队 团 集体的正确舆论 要掌握两个方面的基本要求1 把握集体舆论建设的方位2 把握集体舆论建设的方法 1 宣传教育 宣传好典型 好实例 正 主 反材料结合 2 评议 3 暗示 4 演讲 5 陶冶 6 倡议 二 优良班风的培养1 把握衡量班风标准 确立班风发展方向班风的发展水平可分为以下几种情况 正常 处于松散阶段与合作阶段过渡期 良好 合作阶段的较高期 优良 高级阶段 2 把握班风建设的阶段 促进班风建设正常阶段 提出目标 建立健全班规班纪 检查督促常规执行情况 发现培养积极分子 良好阶段 提高贯彻常规要求的自觉性 加强班团队干部建设 指导干部检查常规纪律 行为规范的执行情况 树立好典型 培养集体舆论和荣誉感 优良阶段 集体发展的最高奋斗目标 学生自理 自治 自立 3 班风建设工作中应注意的问题班风建设的总要求 立足实际 突出实效 要达到这一要求必须注意几点 1 明确班风建设的总方向 2 有目的 有计划地进行班风建设 3 远处着眼 进出着手 4 注重培养优良传统 四 确定集体奋斗目标的技能 一 班集体奋斗目标的制定1 制定目标的要求科学的制定 可信 可行2 班集体奋斗目标的内容班集体奋斗目标 可以条目式列项 也可以目标综述 内容包括 1 班集体建设总目标 2 学生发展目标 德智体美劳 3 重点工作目标 二 班集体目标确立班集体目标确立 要经历以下四个阶段 1 酝酿阶段 了解学生 摸清 家底 2 意向性阶段 使全体成员参与目标制定收集意见 形成初步的目标体系 3 明确性阶段 目标认同阶段 即使集体成员明确奋斗的方向和应达到的程度 以形成统一的意志 4 具体化阶段 五 培养班队 团 干部的技能 一 选拔 聘用班队 团 干部的方法1 民主选举干部2 班主任指定 任命 3 民主选举班团干部的步骤 1 准备阶段 宣传动员报名 2 选举阶段 向全班提出干部的三点品质 班主任主持 报名同学演讲竞选的想法 3 宣布结果阶段 4 轮换班团干部轮换班团干部应注意以下问题 做好思想工作 轮换不宜过广过平凡 形成制度 招聘班队小干部 二 对班团干部的基本要求 干部应具的品质 1 以身作则 严于律己2 具有组织能力3 具有办事公正的品质 三 培养班队干部的方法1 举办干部培训班2 提供实践机会 实行班 队团 长负责制 观察工作情况有扶有放 先扶后放 安排任务 大胆放手 3 建立班队 团 干部有关制度和激励机制 定期检查总结 评价其工作 开展评比优秀干部工作 突出者及时表扬 4 班干部工作方法的指导 以身作则 观察现象 分析问题 克服急躁情绪 制定活动计划 考虑活动步骤 处理问题不轻易表态 不急于求成 交给调解纠纷 协调关系的方法 六 组织开展班级活动的技能 一 开展班级活动的基本要求 原则 1 目的性原则2 时代性原则3 针对性原则4 计划性原则5 趣味性原则 以玩为主 玩中受益 坚持以理服人 以情感人以美陶冶人 以趣吸引人 注意保密 以保密加强趣味性 6 主动性原则7 情境性原则 二 班级活动的作用 1 集体建设功能 一 班级活动能促进学生集体的形成 二 班级活动有助于实现班级的教育目标 三 班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风2 素质教育功能 一 德育功能 二 智育功能 三 体育功能 四 美育功能 五 劳育功能3 个性发展功能 一 班级活动有助于丰富学生的精神生活 满足学生交往的需要 二 班级活动能增强学生的主体意识 培养创新意识和独立能力 三 班级活动有助于发挥学生的特长 挖掘他们的潜能 三 班级活动的内容 形式及种类1 班级活动的内容 德育活动 智育活动体育活动 美育活动 科技活动 劳动实践等 2 班级活动的形式 故事会 演讲会 辩论会 讨论会 电影电视 音乐欣赏等 3 班级活动的种类 主体性活动 系列性活动 季节性活动 知识性活动 传统性活动 即兴性活动 游戏性活动 社会实践活动 模拟式活动 假想性活动 四 班级活动的过程 1 激发动机方法有 1 提出诱人的 振奋人的目标 使学生知道活动的目标 价值 激发他们全力以赴参加活动的需要 2 形象的描述活动的乐趣 引起学生们参与活动的兴趣 3 设置活动问题情境 激发学生去主动探究 4 树立形象感人的榜样 激发学生去学习模仿的需要 5 运用迁移原理 把学生对其他活动的兴趣迁移过来 培养和激发他们参加新活动的兴趣 6运用学生好活动 好竞争 好胜等特点 激发 起参加活动的动机 2 准备阶段 1 了解学生们的思想 学习 行为 表现等实际情况 确定教育的主题和目的 2 制定具体的活动计划 安排好活动分工 进行必要的技能训练 准备好活动的器材 3 确定活动的时间 地点 研究活动的程序与方法 4 布置好场地 等等 3 进行阶段设计一个 昨天 今天 明天 的主题班会4 总结巩固 落实行动阶段 七 处理偶发事件的技能 偶发性事件是在偶然情况下发生的 影响他人或集体利益 对正常秩序造成破坏和不利影响的事件 一 偶发事件的事前防范偶发事件虽是偶发 但都是生性格弱点和行为不当的及时性反应 对偶发事件的事前防范要做好 1 日常性的教育疏导2 保持一定的敏感性和预见性 控制偶发事件的诱发因素 二 偶发事件的事中处理1 事中 和 事后 合并实施 消除对立 确立信任 弄清缘由 适时介入 掌握原则 疏通感情 晓之以理 动之以情 2 事中 和 事后 分别实施 减少围观者 杜绝起哄 发布命令 打招呼 从宣布此刻起 以是否再动手来认定整个事件的责任 控制情绪转移注意 三 偶发事件的事后处理1 把握契机 了解情况2 公正评判 分清责任3 融合关系 公布结果 八 总结和评价班级工作的技能 一 评定学生操行1 要采取必要的步骤 动员准备 自评 小组评 复评 誊写 2 确定操行评定的等级3 写好操行评语 优秀学生 中等学生 后进生 4 遵循评定的基本要求 客观 公正 教育性 九 班级常规管理的技能 班级常规性管理 可根据工作过程 归纳为五大阶段 一 开学前的常规性管理 二 开学初的常规性管理 三 期中的常规性管理 四 期末的常规性管理 五 毕业前的常规性管理 第二章 学生个体教育的技能 一 全面了解学生个体二 对学生进行心理咨询三 与学生个别谈心四 教育引导不同发展水平的学生五 对学生进行操行评定 一 全面了解学生个体的技能 一 全面了解学生个体的途径和方法1 观察法2 谈话法3 活动产品分析法4 访问 二 全面了解学生个体应注意的问题1 目的要明确2 观点要正确3 方法要恰当4 记录要详细 二对学生进行心理咨询的技能 一 对学生咨询的形式个别咨询团体咨询 二 对学生咨询的过程1 建立关系2 评估问题3 诊断分析4 实施干预 心理疏导 劝慰 暗示 互惠5 检查巩固 三 对学生咨询的基本要求1 关系平等把学生看作一个同自己一样固有价值和尊严的人2 来访自愿3 价值中立客观的 平等的 冷静的与学生交谈商议4 方案守法5 内容保密 四 学生异常行为表现与心理治疗法1 学生异常行为表现 特征 仪表异常 逃避现实 破坏行为 怪癖症状 痴呆症状2 学生异常行为心理治疗方法 暗示法 劝慰法 转移法 宣泄法 陶冶法 三与学生个别谈心的技能 一 谈心的过程与学生个别谈心应严格遵照个别谈心的规律和步骤1 个别谈心前的准备工作 掌握要谈话学生的情况 选择适当的谈心的方式方法 设想不同的结果而制定不同的方案2 谈心过程中应注意的问题 目的明确 态度诚恳 启发自觉 选好时机 重点突破3 谈心后的总结工作 二 个别谈心的基本要求1 关系平等2 正面引导3 发扬优点克服缺点4 照顾学生年龄特征和个别差异5 个别谈心与集体谈心相结合 三 注意个别谈心的艺术与技巧1 个别谈心的艺术 亲切称谓 现身说法 循序渐进2 个别谈心的技巧 打破沉默 掌握对方心理活动和思想动向 重点突破 全面开花 创造宽松和谐的心理氛围 利用各种有利的因素 五 对学生进行操行评定的技能 一 对学生进行评定的内容1 思想品德方面2 学习目的与学习态度方面3 性格特征与人际关系方面4 劳动态度与劳动习惯方面5 课校外活动及文体活动方面 二 对学生进行操行评定的形式和要求1 评分2 评等级 第三章 组织课外活动的技能 一 科技活动二 文学艺术活动三 体育活动四 劳动技能五 社会活动 一 组织开展科技活动的技能 一 开展科技活动的要求组织科技活动 应根据活动的时间 场所和条件 并按一定的要求进行 其要求有 1 目的与活动统一2 教师指导与学生主动相结合3 因地制宜 形式多样 二 组织开展文艺活动的技能 一 文学艺术活动的要求1 把握目的 实施美育2 加强引导 学生自主3 发挥特长 因人而异 二 开展文学艺术活动的形式1 艺术熏陶活动2 文艺鉴赏评价活动3 创造实践活动 三组织开展体育活动的技能 一 指导体育活动的要求1 统一要求 因材施教2 创造条件 因地制宜3 精心组织 发挥学生主动性 二 开展体育活动的原则1 全面性原则2 经常性原则 每天有一小时的锻炼 3 循序渐进原则4 健康性原则 第四章 协调沟通关系的技能 一 中小学教师间的沟通二 教师与学校领导间的沟通三 教师与学生家长的沟通四 教师与校外社会教育力量的协调沟通 一 中小学教师间的沟通的技能 一 教师间关系的类型和特征 1 根据外部表现形态可