国际盲人节心得体会.doc

国际盲人节心得体会 xx年国际盲人节活动总结 为了让更多的人知道盲人生活的不易与艰辛，唤起人们沉睡已久的爱心，温暖盲人的世界；为了帮助盲人产生更多的生活热情与兴趣爱好，挖掘盲人潜力，在与盲人的接触中，学习并弘扬盲人自强不息、乐观进取的精神，呼吁社会的关注，在人们心中建立这样一种意识：盲人同我们一样拥有参与社会活动的权利，应同我们共享文明成果。他们是我们社会的一部分，让我们手与手相牵，心与心相连，聚真爱，唤真情，努力营造一个“关心残疾人，关心弱势群体”的良好氛围。为此，由福建工程学院校红十字会主办并由机电系红十字分会承办得xx年国际盲人节系列活动。 活动内容如下： 活动分为两大部分,一部分为展区,展区主要包含两个内容: (1)用图文简介展示盲人的现状 （2）用漫画等喜闻乐见的的方式展示引领盲人的技巧以及应当注意的细节和问题。 另一部分则为盲人体验区,为三个趣味小游戏组成,让同学们眼睛蒙上布条,通过语言,触觉等来完成游戏,模拟体验盲人的世界.下面为三个小游戏的展示: 1、“FACE DESIGNER”- 五官拼贴游戏。 首先，每个小组 两个人，用布条蒙住 眼睛。其次，游戏开 始前请每组同学原 正转三圈，反转三 圈。再次，两个人分 工合作，把事先准备 好的眼睛、头发、鼻 子耳朵、嘴巴贴到脸 上去。最后，速度最 快的、用时最短、五官最和谐的优胜。 2、你是我的眼-千山万水挡不住你的脚步。 首先，将所有参赛人员2组，每组2队，每队2人，两组同时进行；其次，比赛开始时，一组2人一人以盲人的身份行走于长15米宽1米的充满路障的道路上；另一人以解说员的身份为盲人指明路障的位置让盲人通畅行走于道路上，另一组2人以捣蛋者的身份为盲人设置路障（有20个排球充当路障）可在比赛前设置路障也可在1米外设置；最后， 到一个球或者踩到 者胜，赢者将获得小 3、盲人对对猜。 游戏简介：老 你腻了吗？玩对对 盲人，又可以怎么去 呢？来吧，这个游戏可以告诉你。 游戏规则：每次同时两个人进行游戏，每个人蒙着眼睛，然后通过触摸，将手中的一叠道具纸牌挑出一对相同的道具纸牌，猜中越多者奖励越高。 最后，当来参加的人渐渐离去后，系青协红会的干部与干事一起玩这三个游戏。这是机电系青年志愿者协会和校红十字分会的新干部与干事共同举办的第一个活动，虽然活动中出现一些问题。在活动之前，干部开会效率较低，导致频繁召集干部开会，当然，这与我们经验不足有一定关系；由于宣传部干事课程较满，尚未经过培训，准备宣传材料的时间严重不足；由于在活动举行前夜，南区停电，导致最后的准备没有做好；由于系红十字分会与校红十字会沟通出现问题，活动申请一拖再拖，差点没有申请成功；本来打算活动在南区举行，没有在北区做活动宣传，导致活动参与者较少；由于准备物品，导 致布置会场时出现小混乱；由于奖品准备 不足，导致在活动后期出现有些奖项无法 发出奖品的尴尬场面；由于经验不足，且 学校关于展板制定了新的规定，导致申请 展板不及时，几乎影响海报的宣传。 但是，我们在这个活动中也学到不 少。通过这次活动，让我们看到了一部分 很积极的干部与干事； 让我们深切体会到是电脑上玩对对碰，碰的你是否想过作为享受对对碰的乐趣比赛过程中在盲人前每个球一分有20分碰路外扣一分，得分高礼品一份。 盲人世界的多彩生活；也让我们认识到提高会议效率的重要性；更让我们看到了部门互帮互助的现象，增进了部门的情谊。 世界盲人日策划书 1.国际盲人节活动策划书 2.国际盲人日活动策划书 3.国际盲人日活动策划书 1、国际盲人节活动策划书 一活动名称 国际盲人节庆祝活动 二活动主题 关爱盲人，共浴阳光 三活动背景 1984年，在世界盲人联盟成立大会上，确定了每年的10月15日为“国际盲人节”。1989年9月18日，中国残联发出通知，要求各地在每年的盲人节期间，举办庆祝活动，以活跃盲人生活，体现国家和社会对盲人的关怀。 时至今日，国际盲人节已走过了28个年头，历史也颇为悠久，但在众多的节日之中，这样一个并不怎么具有吸引力的节日似乎并没有被广大的群众所关注，还有很多很多的人不了解甚至是根本不知晓有这样一个专门为盲人朋友们而设的节日。 据统计，中国约有盲人600-700万，占世界盲人总数的18%，另有双眼低视力患者1200万，除此之外，我国每年新增盲人约45万。我们有如此之多的同胞生活在一个没有光明的世界里，作为一个健康人，我们在为自己感到庆幸的同时，是不是应该尽己所能去帮助那些盲人朋友呢？国际盲人节一年只有一次，但我们对盲人朋友们的关爱却应该是时时刻刻都存在的，或许这一天的活动并不能够给盲人朋友们提供多么大的帮助，但它可以成为一个平台，它可以让更多的人开始关注盲人，“众人拾柴火焰高”，有了更多人的持续不断的帮扶，盲人朋友们的生活才会越来越丰富多彩。 四活动目的及意义 通过对国际盲人节的宣传和庆祝，使更多的人知道了解这个节日，开始关注盲人生活，关爱盲人群体。通过看宣传片，做游戏，体会盲人生活的不易与艰辛，懂得关爱盲人生活，倾听盲人世界，通过活动让更多的同学知道盲人的平常生活，唤起人们沉睡已久的爱心，温暖盲人的世界。呼吁社会的关注，在人们心中建立这样一种意识：盲人同我们一样拥有参与社会活动的权利，应同我们共享文明成果，他们是我们社会的一部分，让我们手与手相牵，心与心相连，凝集爱，唤真情，努力营造一个“关心残疾人，关心弱势群体”的良好氛围。相信，只要我们心中有爱，将关爱传递出去，共同尽责，盲人的世界也会充斥着光明。 五活动对象 *学院级班 六活动时间 xx年10月19日下午 七活动地点 *楼*教室 八活动内容 （1）前期准备 1.准备活动当天的宣传视频。视频由专门的同学制作完成。视频中主要介绍国际盲人节的来历，盲人事业的发展，我国对盲人群体的关照，特殊安抚政策等。视频最后呼吁同学们关爱盲人，传递我们的爱心，让我们的社会变成一个充满爱的大家庭。 2.采购游戏用具和小奖品。由班委人员提前采购游戏用具，可以到就近的水果店买水果；小的玩具可以由班内人员征集得到；买一些实用的小礼品，例如珍视明滴眼液，中性笔，小的记事本。 3.教室布置。班委成员提前2个小时到达410，在黑板上写上活动的主题“关爱盲人，共浴阳光”；留下足够坐人的椅子，将多余的桌子和椅子撤到一侧，留出充足的地方做游戏。与管理多媒体的老师沟通好，活动前打开多媒体设备。由于是周六，所以要提前与老师定好时间，提前通知班里同学，将周六下午的时间留出来。 （2）活动开展 1.下午2点，全班同学到齐，由班长主持活动开始，说明本次活动的目的和意义；宣传委员负责播放视频，向同学们介绍国际盲人节。 2.游戏环节。 a.闭眼吃水果（体会盲人日常生活中的困难） 学生需带上眼罩，在同伴的语言提醒下将果盘中的水果块用叉子戳上来，相同时间内戳上来苹果块最多的一组胜。可获得奖励。 b.黑箱猜物（体会盲人生活的不便，不要歧视他们） 一个同学把手伸到黑箱里，通过用手感受，猜出里面装的是什么猜中最多的同学可获得一份小奖品。 c.创意作画（体会盲人学习中的困难，黑暗世界的枯燥） 全班分为两组，所有同学戴上眼罩，各使用黑板的一半共同完成指定题目的一幅画，要求所有同学都要参与，每人使用一种彩色粉笔，画作完成后全班合影留念。 3.活动总结参加游戏后，同学们一定对盲人生活有了一定的体会，可以畅所欲言，发表感想。最后，每人录一段给盲人朋友的话，之后活动结束。 （3）活动后期 留下部分同学打扫教室卫生，处理剩余物品。班长团支书负责将录音文件好，发送到我市盲人学校，由学校老师放给同学们听，表达大家对盲人的关爱。 九注意事项 （1）活动安全 活动过程中注意桌椅物品的摆放，因游戏需要，同学们会被蒙上眼睛，因此要特别注意人身安全，不要发生磕碰、摔倒，避免不必要的伤害。 （2）录“给盲人朋友的话”时，要注意语言，不要触及敏感问题，注意保护他们的自尊心。 （3）采购时，尽量买物美价廉的东西，精确计算所需物品，避免不必要的浪费。 （4）做好前期工作，提前几天申请教室，并与管理多媒体的老师沟通好。 十经费预算 总计162元 2、国际盲人日活动策划书 【活动目标】让学生细心体会助人与受助的感受,理解人际交往中互助的重要性,进而学会更好地助人与受助。 【活动构思】同伴之间的友谊是高中生人际关系中非常重要的一部分。对学生来说，同伴之间有更多的共同语言，良好的同伴关系有利于促进学生的学习与心理健康。对于什么是朋友，朋友应该怎样，学生自己心中都已有一定的观念与标准，但人际交往的技巧还是不成熟的。高中生开始有独立感，有时因为多种原因，表面上不屑和别人来往，但其实心理又渴望别人和他交往，这就形成了一种矛盾。针对这些问题，我设计了一堂团体心理活动课，通过活动增强学生人际交往中互相帮助及和谐友爱相处的意识，并在这个过程中帮助学生体会到助人与受助的快乐，学会更好地处理人际关系。 【活动重难点】 (一)重点：让学生体会朋友间交往与互助的重要性; (二)难点：引导学生表达出自己助人与受助的经历和体会。 【活动准备】设置游戏路线上的障碍物、分配安全负责人、准备布条、友情功债卡、背景音乐 【活动方式】游戏、讨论、赠言激励 【活动过程】 (一)破冰游戏：捉逃串联 (1)规则：全班同学起立，分成几个小组，要求每位同学左手伸出食指，右手伸出手掌，左手手指抵住左手边同学的手掌，整组串联成圈。每人要做的就是尽量让自己的手指逃离左手边同学的手掌，同时用右手去抓住右手边同学的手指。听到老师“一二三”口令后，左右手同时行动。 (老师与两位同学先示范。要求学生注意安全，不要把手指戳到别人身上。进行两次。) (2)结束后统计： 哪些同学抓住了别人的手? 哪些同学逃脱了对方的手掌? 哪些同学是既抓住了别人的手同时自己又逃脱了? (过渡与导入)师：其实，大家有没有发现，我们在刚才这个活动中扮演了两种角色：抓与逃。我们一方面要努力逃离别人的手，另一方面又要去尽量抓住别人的手。每个人生活在这个社会上，就不可避免地要与其他人打交道，和家人、和朋友、和同学、和老师 甚至和陌生人。自然，我们也会碰到一些自己无法解决的困难需要别人的帮助，或者在别人需要帮助时提供援手，所以，在这里我们也是双重角色：助人者和受助者。在日常生活中，我们每个人肯定都充当过这两种角色，现在就让我们再次现场体验一下帮助别人和受人帮助的感受吧。 (二)主题活动：盲人与哑巴 (1)规则：将全班同学随机均分为两组,要求其中一组同学以布条蒙面充当“盲人”的角色，要求另一组同学不能说话充当“哑巴”的角色。然后一位“盲人”与一位“哑巴”随机配对，“哑巴”需要通过除语言表达外的任何方式来帮助“盲人”。两人一组一起从起点出发，顺利通过事先设置的障碍物路线到达终点后角色交换再一起回到起点视为胜利完成任务。 (路线上的障碍物包括：阶梯、斜坡、桌椅等。在每个障碍物周围安排一到两位负责人，保障学生的安全。) (2)活动结束后，请同学以活动中小组的形式谈谈感受： (当你扮演“盲人”时) 活动刚开始时被蒙上眼睛什么感觉?后来身边有“哑巴”的搀扶后又有什么感觉? 一路走来顺利吗?担心吗?觉得你的同伴值得你充分信任吗? 最想对你的“哑巴”说些什么话? 后来互换角色后，有什么新的感受? (当你扮演“哑巴”时) 当你的“盲人”把手交给你时，有什么感觉?互换角色后当你把手交给你的“哑巴”时，是否能更深刻地体会当时“盲人”的心情? 一路走来顺利吗?担心吗?你都想出了哪些帮助“盲人”的好方法? 最想对你的“盲人”说些什么话? 后来互换角色后，有什么新的感受? (教师小结)师：在这个活动中，每一位同学都扮演着两种不同的角色。当眼睛被布条蒙上时，你们是需要搀扶和帮助的“盲人”;当你接过“盲人”伸过来的手时，你们是有能力有责任去保护和帮助他们的“哑巴”。每个人心里都有两种声音在说：我要照顾好我的“盲人”，我充分相信和依赖我的“哑巴”。的确，只有受助者和助人者的默契配合才能顺利完成这个任务。在生活中也是如此，每个人都有遇到困难当“睁眼瞎”的时 精选作文:体验盲人生活(450字)作文我的眼睛有些近视，妈妈就经常提醒我看书写字时要保持姿势端正。我总觉得事情没有那么严重，于是我们约定在星期五下午体验一下盲人的生活。周五下午放学妈妈来接我时，我们就按照约定开始了体验。在学校路口处我闭上眼睛，让妈妈拉着我的手，一路用指引盲人走路的方式领我回家，这就是所谓的体验盲人生活。在回家的路上，我始终闭着眼睛，妈妈领着我过马路，根据路况的变化，不时地让我快走、慢走、停下，我小心翼翼的按照她说的走，像一个木头人。妈妈一会叫我上台阶，一会又叫我下台阶；一会说小心撞墙，一会又说小心树坑，请绕行。有一次由于路上汽车的声音太大，妈妈说树坑绕行时声音有点小，我没听见，一脚踩进了一个树坑里，把脚晃了一下。就这样一脚深一脚浅，跌跌撞撞的好不容易走到了家，几乎比以前到家的时间晚了半个小时。通过这次体验，我切身体会到了眼晴对生活的重要，盲人在生活中会有很多意想不到的困难。今后我要倍加珍惜自己的光明生活，时刻注意用眼姿势，好好保护眼睛。二年级:徐翔宇 篇一：体验盲人生活作文指导教案 体验盲人生活作文指导 石家庄市桥西区北杜小学王磊平 教案背景： 10月15日是“国际盲人节”，为了让学生们对盲人有更多了解，体验他们生活中的不便，让同学们的内心中产生一种保护眼睛的意识，引起同学们对盲人的关注和关爱，特组织了本次体验活动 教学初衷： 教学理念语文课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”孩子们喜欢游戏,在游戏中往往能够凸显他们的个性,让他们品尝到成功的滋味,让他们的思维自由地飞翔,进而产生浓厚的表达欲望。 课前活动准备： 1、体验盲人上下台阶 2、“盲人”上厕所教学方法：情景体验法、讨论法 教学目标： 1、通过活动体验，感受残疾人生活的艰辛，体会眼睛的重要。 2、能将活动体验的过程及心理感受用文字表达出来，懂得运用“动作、神态、语言、心理活动、环境”等描写来写好一个片段或细节。 3、通过本次体验及作文，让学生懂得关爱残疾人，懂得珍爱生活。教学重点：抓住“动作、神态、语言、内心活动”等细节写具体。习作指导过程： 一、直接导入：师：同学们，10月15日是国际盲人节，全世界有大约有4000万人生活在没有阳光没有色彩的漆黑世界里。昨天我们一起体验了盲人生活的一些小小的片段，现在我们一起回顾一下昨天的体验过程。 二、回顾“盲人”历程 师：还记得昨天我们都做了些什么吗？体验了什么场景？ 生：回忆（模仿盲人找厕所和上下楼梯） 师：我想采访一下：在没蒙上眼睛，没进行体验之前，当时你心里是怎么想的？有什么感觉？（其他同学认真倾听，想一想当时你们和他的感受有相似之处吗？） 生：我想这很简单，这么熟悉的学校。我很兴奋，恨不得马上开始 师：你呢？当时怎么想得?什么感受？（3人） 生：师：的确，我也能感受到：大家当时觉得这太容易了，可真是这么容易吗？（不是）那么，当你的双眼真的被蒙上，眼前漆黑一片的时候，你的内心是什么感受呢？谁来跟大家说说。 生：（在学生说的过程中，与学生进行对话，例如学生说到害怕教师可以追问害怕什么，能用什么词来形容当时的感受等） （此处请4、5个表述不是太好的学生说说感受） 师：我能感受到大家当时的心情，既害怕又紧张，可是听了刚才几位同学的描述，我觉得我们内心深处的细腻感受还没有完全真实的表达出来，下面我们再来回顾一下昨天体验盲人生活的过程，希望同学们在回顾的过程中能将内心的真实体验进行细腻的回忆并且。 放几个有代表性的视频片段播放。对视频中的体验主角进行采访?师：仔细来观察这段视频， 我想问问：当时你在干什么呢？（其他人认真倾听她的内心感受） 生：我在模仿盲人找厕所， 师：你是怎样找厕所的呢？说说你的过程 生：当时我蒙了，蹲下摸摸砖。 师：那你当时你在想什么？生：我懵了 师：左顾右看的又在干什么？当时最希望得到的帮助是什么？ 生： 师：咱们来观察一下她左顾右看时她的心情怎么样？（看她的表情）你们也体验了，你当时是怎么找厕所的呢？ 当时的心情怎么样？（3人） 我们还体验了这个活动：（视频） 师：王某你当时在干什么？ 生：模仿盲人上楼梯，师：怎么做的呢？怎么还磕绊了一下？ 生： 师：嗯，很害怕，很无助接着看，李某你当时是怎么模仿盲人上楼梯的呢？ 生： 师：当时心情怎么样？当时最希望得到的帮助是什么？ 生：很紧张，很害怕，提醒一下 师：看视频，李某为什么走的这么慢？看看当时她的表情，你来说说当时她什么感受？ 生：你也体验了这次活动，能说说你是如何上下楼梯以及当时的感受吗？（2人）师：作为体验着，你们有身临其境之感，将这种感受写进文章中一定会很精彩的。感谢你们说出来，和大家分享。相对而言，那些搀扶者呢？我想搀扶者也观察到参与者的一举一动，谁来说说同学被蒙上眼睛后的动作、神态是怎样的？说说当时你心里的所想？（3人） 生：我觉得她当时走路特别慢，腿脚不灵活 师：同学们我们体验了盲人的生活，你们觉得盲人怎么样？ 生：盲人的双眼看不到东西，真是很不方便呀 生：我觉得盲人真的很不容易，我们应该尽量多帮助他们，应该关爱他们师：你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到很多的艰辛。老师真的非常高兴，你们体会到了盲人的不易。 三、写作 师：参与者，你们有身临其境之感，搀扶者你们是用眼观察了盲人的生活。如果在作文中，我们都能将二者结合起来写，文章就会很生动。 师：有些同学也体验了，只是没有表达出来，我想这些同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，写一个体验盲人过程的精彩片段。 现在开始习作。注意：着重写出自己的体验过程和心理感受。 语言要生动，注意动 作、心理、语言、神态描写的运用 四、习作展览(师生共同评论作文优点) 五、欣赏教师的习作片段，对比优点 说说这段话哪些地方写得好？为什么？ 生：写得真实，用词比较准确，通过动作描写、心理活动描写以及场面描写等，把活动写得具体、生动。 六、作业 师：今天回家，根据评议及对比修改一下作文，想像开头和结尾，再拟一个与众不同的题目，一篇文章就大功告成了。 出示：完善习作要求拟定作文题目。 想想开头和结尾。 根据评议修改习作。 反思： “课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。”这要求习作指导能鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。 “