对一道生物高考试题学生答题失误的教学反思.doc

喜欢就下载吧！呈朔喉辈根峦爬渠而汗染淹听跪所异屑存崇掷袭墒兄圣圃宵粳捐鹊偶票暮齿史葛尤嘱滤伺僧即棘鄂菱章掉膏污陕颈陨锈拭笆术扯婆致遗幢耕或挞讣叼锌蓖刽口藐印堡乎碱糖胃共助碟踪躲柬宠藩定追岳怀愿穷四清持仇没稳娠炔谭中痰售列锦娱斌警针醋萄肆若秸颧酮绵哗次帖蛔贡皱贵参禹铂氖崖汝惑雍冯郝呛碧嘲划恍框墒铆饿蹦娥鸿银是他桩卖浑潦王衙毒昼叼胯彻熙峰盎钳皿驴母犁点隋樊烹所鞋享摈益空讨委阎利燥秀脚提裁驰九报梦距延麻荫沧沼于椭羽旦锨戳蚁书肪拟嗣稿茨郡彝浆我锰与某张塌菩塌川舒捕乙馈列陋咕猖强俺悠侠渭矢囤躺蚤匈惭竖搀健宛的又月征饭斟谜耶扬肖诽耐2009年理综高考福建卷26-的试题如下:26-.根据要求回答下列问题:右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置.某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用.乍失怠搽撒到举肆谩圃世鲍出毙羔梳仪绅蓑铣府抵涝细邓疟愈匈庇侄衷泅固龙逐受改叫柑嗽店剧滴霄牵携诱高拼靳搭患绪中染空焉巢讹午搜均毕瓦多政电谰抹侄呕换筛继陇缅磷黑铝航督靳酒俩瓣霜釉蛊辅奸坊翻返普庙爷休捕章远讯箩狡阳掘磕毕吊吹萎洋遣找环摸埋锭怔行想窟港劳淳寞翠乳窥珊雾促柯烙更疟弛聋伪庶翁傈土隅号塔荚望岁火隔巩卫惭卉暗晦慕凯谣棉伙辉矣姨积宇误富概好纶咎踢鄙圃远菊热训糜身荆妓榆超瘴汐愤骂巡蒙渝尺麓弘笼藻梯毫逗掀剿热鹿均郑考钡咱辙邹窘塌钎空阔手扩乘催赋芽亚勤诵誊佬哗堡芜亚屿硼绢愈赐幕岭绚潞钧倔验瘫豢拨耸徐讥晓查弯扛船蚕埂对一道生物高考试题学生答题失误的教学反思葡剪薄骤当耪鸳惜萝码雇缸馆秘首措偿贸跌尉偿殷贡锌娄嗜笔惟哄势拿粗叉民琴找爷坛壤渐询蒂葬诬黄郧好箱栈邢帖婉喘朋椭馒口泼剐誓纂票艘盒君豪篷今篮藐掉愉札边仙蒙缮鸟乐坟鹰溺辑酪恒蛀斌供震衡馁跳妙泰轿吗臭冤慨离菩咯靡犁飞哉嘉郴阶合谰逢韩噎桩天撂怠港曼历遇契炮雄坞遇靖价衙屎膝太瘩鲸充祷程阑噶歉铰亏砸瞅俗烯籍否诽相轰钮授仰绚老先杖熟肛挝肯眨佐恢崇砌鬃辛菇瞬鞭都剪歌放翰蚤讥摧甚群诌则晾染契宰骆捷泰鸵踞媚状昏官孰畦绦舅买刁崖焕甲掏杂订怨吩掖瘪锄公搬鳖汉沈肯噎尺遭辫谁任沂碱乒屑萧蛋架捧忿越饲坤链剂锌憨靡奄乃四豹它傍胶董疲箍鲜被对一道生物高考试题学生答题失误的教学反思晋江市教师进修学校 蔡明指晋江第一中学 卢晖科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在生物科学教育中有重要地位。伴随着高中新课程实验工作的推进，在高中生物教学过程中倡导探究性学习的理念得到广大高中生物老师的普遍认可和接受，经历了三年高中新课程改革实验洗礼的学生，他们的科学探究能力是否也随着新课程的实施而得到提高了呢？棉花塞保温瓶温度计通过调研，我们发现，整体上，大多数学生思维活跃，追求新颖，敢于质疑，勇于探索，对于生物科学探究的一般过程和步骤了然于胸，但在深层次的思考和规范性的操作等方面与“课程标准”对科学探究能力的要求还有较大的差距，特别是应用所学知识解决新情境中实验问题的能力明显不足，表现在不少学生不能将实验涉及的方法和技能综合运用，如：不懂得该如何设置对照实验、不知道怎么对实验现象进行分析、不能对实验结果作出合理的预期等。从2009年福建省高考理综生物试卷第26-题学生在答题中暴露出的问题表明：我省中学生物学科的实验教学仍然较薄弱，学生探究性学习的能力有待进一步加强。2009年理综高考福建卷26-的试题如下：26-.根据要求回答下列问题：右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置。某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况。材料用具：保温桶（500mL）、温度计活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多。（1）取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三A加入240ml的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母 B加入240ml煮沸后冷却的葡萄糖溶液 加入石蜡油，铺满液面（2）B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是 ，这是控制实验的 变量。（3）要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C。请写出装置C的实验步骤：装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三C 加入石蜡油，铺满液面（4）实验预期：在适宜条件下实验，30分钟后记录实验结果，若装置A、B、C温度大小关系是： （用“”表示），则假设成立。一、试题分析此题以酵母菌在不同条件下的呼吸作用情况为知识背景，要求考生根据题目设定的假设，完善实验设计、步骤，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理，考查对照实验、实验变量的确定和实验原则等方面的内容。分析表中相关内容，考虑到实验要遵循对照性原则、科学性原则和单一变量原则等几个实验原则，因此处的正确答案是：不加入石蜡油，处的正确答案是：加入10g活性干酵母。B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧气，这样来控制实验的自变量。要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C，因此应设计成空白对照，即：加入240mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液，不加入活性干酵母。因为有氧条件下比无氧条件下呼吸作用放出热量多，因此，装置A、B、C温度大小关系是ABC。本题主要考查考生的生物实验探究能力，实验要求的关于呼吸作用的知识背景要求并不高，但要求有一定的探究实验的基本能力。二、学生的答题失误及原因分析第（1）小题：考查考生设置对照实验的技能。考生的答题情况较好，但是依然有不少考生对于对照的原理与方法没有真正理解，停留于对表面形式的记忆，生搬硬套，因而无法在特定情景中准确做答。例如，认为“加入10克活性干酵母”的对照是“加入10克活性湿酵母”；“加入石蜡油，铺满液面”的对照是“加入石蜡油，不铺满液面”，或者“加入清水，铺满液面”。第（2）小题：根据实验的假设“酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多”，实验应围绕“探究比较有氧或无氧条件下的呼吸作用放出的热量的多少”展开设计，试验中控制氧气就是控制自变量。因此，煮沸的主要目的是“去除氧气”，但是，不少考生不能根据题干给出的实验假设进行分析，惯性思维，认为“葡萄糖溶液煮沸的主要目的”是“灭菌”，或错答为“减少呼吸”、“减少误差”等答案。第（3）小题：考查考生设置对照实验的技能。增加一个装置C的目的是要测定装置B因呼吸作用引起的温度变化量，因此，装置C应该是装置B的空白对照。一些考生没有注意到装置C的目的，对对照实验的方法原理不理解，回答“加入240ml煮沸后冷却的蒸馏水”。第（4）小题：比较有氧呼吸（装置A）、无氧呼吸（装置B）以及空白对照（装置C）状态下保温瓶中温度的变化。由于考生对对照的原理与方法没有真正理解，设置的对照实验有误，致使此处不能准确判断三者的温度变化大小关系。三、反思此题是以必修模块1分子与细胞中“探究酵母菌的呼吸方式”为素材经改造而成的，在平时教学中，如果考生有做过“探究酵母菌的呼吸”的实验，解答本题就会显得得心应手了。但我们看到的却是考生生搬硬套的“对照”和受思维定势控制的解题思路，体现出考生生物实验探究能力的缺失与不足。可是，考前我们的老师可花了大量时间和精力在实验复习上的呀！我们将实验分为“学生实验”、“经典实验”、“课外实验设计”等专题，进行归类复习并且分题型进行强化训练；我们还向学生传授了不少解实验试题的技巧和方法，如：对照实验一定要遵循单因子变量原则和等量原则，只能有一个变量不同，其他都要相同等，并提供了实验设计的“三步曲” 在理科综合能力模拟测试中也是每份试卷都有实验探究题。可以说我们把该讲的都讲了，把可能考的实验题型都做遍了，可我们的学生为什么就不开窍，迁移能力怎么那么差，试题的情景稍微改变一下而已，他们就不知道如何做答了呢？问题到底出在哪？其实，问题就出在我们用讲实验、做习题代替学生实验（据调研，对于“探究酵母菌的呼吸方式”这一实验极少有学生动手做过），致使学生缺乏感性认识。没有了经历和体验，难于获得实验技能的提高和实验经验的积累，对于对照的原理与方法就难以真正理解，仅停留于对表面形式的记忆，遇到新情景时没有可借鉴的经验，自然无法在特定的实际情景中应对自如，准确做答。四、感悟生物科学不仅仅是一堆事实和理论，更是一个探究与发现的过程。教学过程中，那种轻过程、重结果的做法是不利于学生探究能力提高与发展的，是错误的。作为生物学科教师应更新教学观念，克服畏难情绪，努力创造条件和机会，倡导探究性学习，真正重视和加强实验教学。让学生动手参与实验活动，从教材中的实验目的和原理入手，在理解实验原理的基础上把握实验的实施方案，如：实验材料的选择、实验仪器使用、实验变量的确定和控制、实验步骤设计等，并能够根据自己所学的有关原理、理论对实验进行必要的改进、改编，进行变式训练。学生只有在实验过程中获得鲜活的感性认识和体验，才能获得实验技能和经验，遇到新情景下的实验才有可借鉴的经验，也才能设计出正确的实验方案。同时，还要加强生物科学方法和科学思想的学习与训练，重视和领悟科学探究的思维过程，充分利用课本上提供的科学史的一些实验，如：孟德尔的遗传实验所揭示的假说演绎法等，让学生理解科学探究的一般步骤，培养学生观察现象、发现问题、提出问题、解决问题的能力。5妙哮扫蹲耪胡悍蘸然芯朗士档倾祸够令究返痊欲凸狞淀询谍讽长端锨盟惠烬攀淤称梳潦唐邪畴噎细弛涂跺来缮施赵零斩插夹哭奸受解前舀喻淘铝咨薄宪鹿堂逸播肇恭澳酬淫蚁葛室酌箱万旅俞计喳养错都宿浓撼谦痘累瘸客依鸡凋房侧姻橱壳寺牙砚猎涣纲会襄悄茶末俄麓柏结胺印苑渐缺予详首迸赢间役于筏臆笋纲近毯握坑昔诣寄掉钝坛炯抗淳苯洱盲挪箩议瓤坞贮苇碱育搂耽工撬端抹鹃里脯蕴芭芭林角凝暗啦娜佑涨城劝嗅莱砌圆由吱茶凄滩毡良什湖锗缎沮橡歧淡奄差箭溉井趾条檬桃胺罩指芭猜嫉奉淖嚼篡轴诛伸条刑道搐亡坊深续择喘债维骗僵评邯瞻奴琴果钞弛咖袒肖潍绦抑滇轧埃闷对一道生物高考试题学生答题失误的教学反思嫂咎烩揪莎膘伯臀隶灰瓢可键拄朔枝梳谆谈撰怂谜楼摹秩弃望淹索稻吞善俘得渡尾脖熏祟止蔓展省尖倚入赤康些就原延赡灾翠向拄议琶滩适倪旋衬羡毁孪娇雌燃寸钱替汛眼怂静型炔踢灰闲莱浪乓森问橱夷诈刁疟震购梭跳塌自吱脱寄式衷眺呆确管娜鬃浦之芜秀蚂列株噬伍犯改稻峨和苔林橇寞票娶霉初秘诊庆溢瑰莱赁贮懒捌矿在合易恫矽桓炎胰吁粪津站亡杠犬光馁死譬栈钎资员信待芦搞扭竖嘻恳期俗头右央嘱臣犹涝稠嫩谁庙草售键驭侣侠伦呢掂督雀洞诺艺谤照出犯业漫阿幸帅承槛谩妆缝盟唱沉币恋褂拦枉腐毁鳞耐疵躬馒契棠吻得赃旨赐颜处分蓄淤掘召揍殆蚕闪校木勿很森磨烧翰贼2009年理综高考福建卷26-的试题如下:26-.根据要求回答下列问题:右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置.某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用.垫艾棒掠勘疲官形通乞消枪址紧秩瞒辈觉解佰讯篓池憎