幼儿园小班科学《落下来了》说课稿范文.docVIP

幼儿园小班科学落下来了说课稿范文 设计意图： 在36岁儿童学习与发展指南中对科学领域有明确的定义： 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中不仅获得丰富的感性经验充分发展形象思维而且初步尝试归类、排序、判断、推理逐步发展逻辑思维能力为其它领域的深入学习奠定基础 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣体验探究过程发展初步的探究能力成人要善于发现和保护幼儿的好奇心充分利用自然和实际生活机会引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验并运用于新的学习活动形成受益终身的学习态度和能力 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习不应为追求知识和技能的掌握对幼儿进行灌输和强化训练 在落下来这个活动中我既结合着科学活动的核心和幼儿的思维特点又结合着纲要的要求进行纲要中提出：教育要贴近幼儿的生活来来选择幼儿感兴趣的事物和问题要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望怎样对幼儿的探究欲望创设一个宽松、开放、和谐的气氛是设计科学活动必须要考虑的问题物体的下落对于孩子并不陌生幼儿都有的生活经验所以给他们创设了一个和谐的气氛激发幼儿的探究欲望 在本次活动中我为幼儿提供了生活中熟悉的材料创设了3个尝试点引导孩子通过探索层层深入的感知物体下落的速度、形态、及落地后的样子的不同以及与物体本身与外力都有一定的关系 从而设计的活动目标是： 1、观察、比较物体下落时的现象对物体的下落现象感兴趣 2、能用记录的方式和语言来表达观察到的现象 3、在探索的过程中体验成功的快乐 本活动的重点是： 让幼儿在自主探索活动中感知物体落下来这一科学现象 本活动的难点是： 幼儿能用自己的符号来表示自己的发现 活动准备： 为顺利完成以上教学目标在活动准备方面特作如下安排： 第一次操作所需材料：卡纸、积木、海洋球、手帕、海绵、羽毛纸杯、蛋糕盘、记录单和笔 第二次操作所需的材料同上每人增加一份记录纸和笔 第三次操作同样大小的手工纸人手一张 说教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求形成合作探究式的师生互动 因此本次活动我采用了适宜的方法组织教学采用的教法有： 1、情境教学法： 爱玩是孩子的天性设置一个有趣的能够引起孩子探究动机的情境是科学教育活动的关键因此我在活动中以闯关为前提带领幼儿进行一关又一关的挑战游戏难度渐深层层递进让幼儿不断有成功感的同时更加乐意主动地去进行挑战增加了幼儿探索的兴趣 2、动手操作法： 它是幼儿科学活动的基本方法纲要指出提供丰富、可操作的材料为每个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索提供活动的条件本次活动安排了三次操作活动第一次是引起兴趣后第一次操作让幼儿感知物体下落这一现象并引导幼儿能够用语言进行描述第二次操作是在让幼儿掌握同一高度、同时落下这一要求观察物体下落的现象这个过程中我也尝试着让幼儿通过合作的方式完成探索后能用自己的符号来进行表格的记录从中了解物体下落是与物体的轻重等因素有关第三次操作让幼儿在自主探索中发现原来同种物体的下落与形状、大小以及风力有关 3、观察、记录法： 新纲要指出用多种的方式表现、交流、分享探索的过程和结果因此在探索、感知物体下落现象的环节中我引导幼儿以观察、记录等形式来表达他们的探究过程和发现以此从中得出相应的结果本次记录也重在让孩子积累记录的经验所以在重点方法的记录上我和孩子们进行了探索 说教学过程本次活动以新纲要为指导借鉴建构主义理论及做中学思想由浅入深由表及里让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中自主地、能动地学习 各环节具体安排如下： 1、创设游戏氛围激发幼儿探索的欲望引导幼儿观察物体的下落现象并清楚表达 兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素因此我以闯关游戏开始激起幼儿想玩、想探索的兴趣结合着幼儿的兴趣进行了第一次操作让幼儿通过自己的操作感知物体下落这一现象并能够用语言进行描述 2、观察、比较两种物体下落现象的不同用记录方式表达观察到的现象 第二次操作在操作中感知同一高度、同时落下的两种物体下落现象的不同用记录的方式表达观察到的现象 首先进行老师示范让幼儿初步感知同一高度及同时落下纲要指出提供丰富、可操作的材料为每个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索提供活动的条件因此我为幼儿准备了多种多样不同的物体让幼儿通过操作认识到同一高度同时落下为之后的环节奠定基础 这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己有新发现体验到发现的乐趣和求知的快乐在操作完成后我们鼓励幼儿用自己的符号来记录发挥了幼儿的想象及创造力从幼儿的记录表中我们总结出一些关于记录速度的一些好的记录方法并且通过记录表也发现原来物体的下落速度与轻重等因素有关 3、第三次操作探索同样的纸出现不同的下落速度 第二次操作我们是让孩子发现不同物体下落的不同现象第三次操作则是更进一步主要是让幼儿去探究让相同物体下落速度有明显区别的方法 在这一环节中我先出示两张相同的纸让幼儿去猜测是否会同时落地制造悬念再次引起幼儿探究的兴趣在老师示范后幼儿发现原来两张相同的纸也并不是同时落到地上的从中引出风力与物体下落的关系在探索改变纸下落速度的过程中我放手让幼儿自己去寻找方法让他们去折、去团、去撕从幼儿自己的操作中我们总结出原来物体下落和形状也是有关的