三年级第二单元.doc

第二单元 认数教材简析：本单元是在学生认识1000以内的数并能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法的基础上，教学认识10000以内的数。教材的安排是：先认识整千数（包括整千数加、减整千数），再认识几千几百几十几（包括整千数加整百数及相应的减法），接着是万以内数的大小比较，最后安排了练习。教材的编排特点是：优化教材的知识结构；密切数学与学生生活的联系；引导学生自主探索知识数学；培养学生的数感，发展学生的估算意识。教学重点：万以内数的组成及认、读、写，比较万以内数的大小。教学难点：几千几百几十几的数的读写、大小比较。学情分析： 通过上学期的学习，学生已经初步认识了千以内的数，学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小；会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法；会进行简单的估计，发展估计意识和能力。使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围的事物、用数的观念分析日常生活中现象的意识和能力，促进数感的发展。培养学生学习数学的兴趣和自信心，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。第1课时教学内容：认识整千数 第16-18页。教材简析：这部分内容分两段安排：第一段认识几千和一万。教材先从万人体育馆场景引入一万的概念，再利用1000个小方块组成的立方体，一千一千地数，从一千数到一万，直观感受“10个一千是一万”的含义。第二段借助计数器教学读、写整千数和一万。先用计数器上的算珠表示数，再比照计数器的算珠写数，进行认、读，然后通过填写数位，形成数位顺序表，明确计数单位“万”所在的位置。“想想做做”第1-3题巩固认、读、写整千数和一万，并结合在直线上表示数，培养估计意识和能力。其中第2、3题既可以体会数在现实世界的应用，又可以拓宽学生的知识面。第4题结合对整千数的认识，口算整千数加、减整千数。第5-7题运用整千数的加减计算解决实际问题。通过这些练习，进一步加深对整 千数和一万的实际含义的理解。教学目标：1.通过借助直观材料数数认识计数单位千和万，知道10个一千是一万，了解万以内的数位顺序表；2.在具体的情境中认、读整千数和一万，会用千、万为单位表示较大的数，并结合现实情境感受大数的意义，能进行整千数的加、减口算。教学重点：会正确读、写整千数和一万。教学难点：对整千数和一万的实际含义的理解。教学准备：教学挂图、立方体方块、计数器。教学过程：一、联系生活，引入新知1.我们班有多少人？我们这个年级有几个班？大约有多少人？全校有6个年级，每个年级的人数差不多，全校大约有多少人。2.出示体育馆场景图，引导观察、猜测。（1）图上画的是哪里？猜猜看，这个体育馆里大约能坐多少人？（2）这个体育馆里到底能坐多少人呢？请白菜博士告诉我们。（出示白菜博士的话：这个体育馆大约能坐一万人）3.你想知道一万究竟有多大？一万要怎样写吗？今天这节课我们就来学习它。（板书课题：认识整千数）二、师生合作，探究新知1.感受整千数和一万的含义。（1）出示一个、一条、一板、一块小正方体。（2）它们之间有什么关系？根据学生的回答教师相机进行板书：（3）一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？（一万个）（4）从图上可以知道，几个一千是一万？一万里面有几个一千？根据学生的回答，教师板书：10个一千是一万。（5）我们学校有多少人？这个体育馆里大约能坐一万人，这个体育馆能容纳多少个像我们这样的学校的学生？（6）猜一猜：一本数学书这么厚，一万本数学书摞起来大约有多高？（50米）有我们这样的教学楼几个高？2.借助计数器教学读写整千数和一万（1）教师在计数器的千位上拨3颗珠子，表示多少？怎样写？（2）指名拨珠：五千、九千，其余学生写一写，说一说。（3）要在计数器上拨一万，你打算怎样拨？让学生拨一拨，写一写，读一读。（4）师生共玩拨珠，读数、写数游戏。3.认识数位顺序表（1）到目前为止，我们认识了哪些数位？（2）如果把它们按顺序排列起来，想想看，该怎样排？（3）你能把这个数位顺序表填写完整吗？数位顺序表（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位 （4）表中的省略号表示什么？（5）同位对照数位顺序表互相说说从右边起，每一位分别是什么数位？（6）师生玩抢答游戏：从右边起，第几位是万位？千位是第几位？三、实际应用，深化新知基础训练：1.完成想想做做第1题。先指导看图，让学生明确直线上一格表示多少，再让学生独立填写空格内的数。然后小组讨论：7000是接近1000，还是接近10000？你是怎么想的？2.完成“想想做做”第2题。让学生先读出横线上的数，再读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。3.完成“想想做做”第3题。让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。提高训练4.完成“想想做做”第4题。独立完成后集体校对，校对时选几题说说是怎么想的？综合训练：5.完成“想想做做”第5题。指导看懂图意，了解信息。问：10000-8000怎么计算呢？说一说想法。作业设计：6.完成“想想做做”第7题。启发学生联系生活实际，画图解答。在画图的过程中要让学生明白，他们的家可以在少年宫的两边，也可以在少年宫的一边，所以本题有两种解决方案。四、全课小结，升华新知同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？同桌相互说说。你能用今天学习的知识解决生活中的哪些问题？五、板书设计认识整千数10个一是一十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万数位顺序表（万 ）位（ 千 ）位（ 百 ）位（ 十 ）位（ 个 ）位错题摘抄：第2课时教学内容：认识非整千的四位数 第19例题、第21页“想想做做”1-5题。教材简析：本节课的教学内容是认识非整千的四位数。教材安排学生在认识整千数的基础上，借助已有的认识千以内的数的经验，运用知识的迁移，通过在计数器上拨珠以及小组合作交流等活动，让学生理解非整千的四位数的具体含义，掌握四位数的读、写方法。教学目标：1经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数，培养自主探索和合作交流的意识；2.通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。教学难点：经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程。教学准备：计数器、课件。教学过程：一、复习会话，引入新课1.同学们，这节课数宝宝又来和我们一起上课了。他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样，你们有信心令他满意吗？（1）出示数位顺序表，问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？（2）读一读、写一写。七百二十五 一万 四百零六 五百一十 先读一读，再独立写一写，同时指名板演。集体订正。（3）拨一拨、读一读、说一说。3000 306 10000 360 365同位相互拨一拨、读一读、并说出数的组成。2.同学们的表现，数宝宝很满意，他夸奖你们学得扎实。这节课，我们要与数宝宝一起认识一些新的朋友。（板书课题：认识四位数）二、自主探究，学习新知1.教学几千几百几十几的数的读写与组成。（1）在计数器上拨数2365。（2）谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？（3）2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？（4）先读给同桌听一听，再集体读一读。（5）你会写这个数吗，请在自己的练习本上写一写。（6）集体订正，如有不同写法，让学生说说自己的想法。2.教学中间有0的四位数的读写与组成。（1）在计数器上拨数3052。（2）现在这个计数器上的算珠各表示多少？（3）3个千、5个十和2个一合起来是多少，你能对照计数器上的算珠写一写、读一读吗？（4）反馈并集体订正。（5）在计数器上拨数3002。（6）这个数与刚才的数有什么不同？你能试着读一读、写一写、说一说吗？（7）比较3052和3002这两个数，你发现它们有什么共同的特点？你能得出怎样的结论？（8）师生共同归纳、总结：通过读写3052和3002，我们知道中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，但在读的时候，当一个数中间连续有一个0或两个0，都只读一个0。3.尝试完成“试一试”。（1）看书第19页，自己读题目要求，比较这两个数有什么不同？（2）同桌相互说说数的组成，再各自写出来，读给同桌听，最后指名写、读，集体订正。（3）小组合作交流，回答问题：读这两种类型的数时应注意什么？（4）小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的0要读，末尾的0不读。三、巩固练习，加深理解基础训练1.做“想想做做”第1题。独立完成后，指名回答，集体订正。2.做“想想做做”第2题。同桌互相说一说，读一读，教师巡视，发现问题及时予以指导。提高训练3.做“想想做做”第3题。出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。独立完成，指名板演，集体订正。综合训练：4.做“想想做做”第4、5题。独立完成后，集体订正。订正时重点让学生说说做这两题以后的感受。作业设计：做“想想做做”第5题四、总结评价，点拨重点这节课同学们借助已有的知识经验，积极参与学习活动，认识了四位数，掌握了这些数的读、写方法。谁来向数宝宝汇报一下这节课你有哪些新的发现和新的收获？五、板书设计认识非整千的四位数 读作：二千三百六十五 3 0 5 2 读作：三千零五十二 3 0 0 2 读作：三千零二 7 4 0 0 读作：七千四百 错题摘抄：第3课时教学内容：认识非整千的四位数练习 第21-23页“想想做做”第6-11题。教材简析：本节课的教学内容是完成课本第21-23页“想想做做”第6-11题，主要教学任务是练习、巩固认识非整千的四位数。教学目标：1.进一步掌握读、写非整千数的方法，能熟练地口算整千数加整百数以及相应的减法；2.通过用数描述身边的事物，感受到数与现实世界的联系，提高读数、写数的能力，促进数感的发展。重点难点：能熟练地口算整千数加整百数以及相应的减法。教学准备：教学挂图、小黑板、口算卡片。教学过程：一、揭示课题，提出要求上节课，我们主要学习了什么知识？你会读、写非整千的四位数吗？同桌相互举例子说说你知道的情况。今天这节课，我们来练习此部分知识。（板书课题）通过练习，希望同学们进一步掌握读、写非整千数的方法，能熟练地口算整千数加整百数以及相应的减法；会用数描述身边的事物。二、分层练习，内化提升基础训练：1.做“想想做做”第6题。（1）6428里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。（2）7005里面有7个（ ）和5个（ ）。（3）4个千和9个百组成的数是（ ）。4个千和9个十组成的数是（ ）。先独立填写在课本上，再指名口答。2.做“想想做做”第7题。（1）独立完成后全班交流校对。（2）比较每组中的三道题，看你能发现什么？提高训练：3.做“想想做做”第8题。（1）先读一读每组已给出的三个数，再接着往下写。（2）集体校对。校对时重点让学生说说是根据什么规律填写的。4.做“想想做做”第9题。（1）独立试写后小组校对。（2）比较每组两个数在读写中有什么不同？综合训练：5.做“想想做做”第10题。（同桌合作完成）一人摆数，另一人读出这个数；也可以一人先说出一个数，另一人再摆出这个数。6.做“想想做做”第11题。独立连线后，同桌校对。全班交流从练习中得到的体会。7.阅读“你知道吗？”（1）自由阅读。（2）说说读后自己的感想。8.作业设计：写出下列各数。二千四百九十一 一千八百零一 六千零五 七千零三十 七千三百 一万三、课终小结，升华认识通过这节课的练习，你对非整千的四位数的读写有了怎样的新认识？你还有什么问题或疑问吗？ 板书设计： 错题摘抄：第4课时教学内容：第24-26页。比较数的大小教学目标：1、 经历万以内数的大小比较方法的探索过程，并能总结万以内数大小比较的方法。2、 能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。重点难点：能熟练地口算整千数加整百数以及相应的减法。教学准备：教学挂图、小黑板、口算卡片。教学过程一、复习旧知，迁移学习方法。谈话：你能从64、68、71、9这四个数中任选两个数进行比较吗？并说说你是怎样比较的。二、主动探索，掌握比较方法。(1)谈话：刚才我们比较的都是100以内的数，这节课我们来学习万以内数比较大小。(板书课题)(2)出示例题图：我们先去家电商场看看吧。家电商场里的电器真多，我们来看看这几种电器的单价分别是多少？谁能大声读给大家听。(3)读了四种电器的价钱，你们能知道什么？从价钱上观察，你想到什么？(4)你能从这四种价格中任选两种价格进行比较吗？选择板书：2530980 25303680 25302350(5)先在小组里说说，你是怎么比出来的，再汇报交流。你是怎样比较出2530980的？小结：位数少的比位数多的小。你是怎样比较出25303680的？小结：位数相同的高位上的数大的这个数就大你是怎样比较出25302350的？小结：位数相同，最高位的数也相同，就比较它的下一位，下一位大的这个数就大。(6)你们能用自己的话说说万以内数比较大小的方法吗？三、内化新知，巩固比较方法。基础训练：1、在里填写“”、“”或“=”。999100 98569853 8764876 600360302、把上面的四种电器的价钱由贵到便宜排列。提高训练3、小窗后面藏着几？52550 72875294、比较下面算式的大小：9981999818 13979139693277-563300-56 4400-764400-66综合训练：5、买哪种电视机？说说理由。甲电视机34英寸，并带有画中画功能，价钱5180元；乙50电视机英寸，不带有画中画功能，价钱5898元。6、介绍小知识：我国是一个江河众多的国家，如果把中国的天然河流连接起来，总长可达43万千米，其中长江长6397千米，黄河长5464千米。比一比( )是我国第一大河，( )是我国第二大河。作业设计：补充练习四、总结全课，布置课堂作业。谈话：本节课我们学会了比较万以内数的大小，同学们说出了那么多种的比较大小的方法，还运用这些方法解决一些实际问题，收获是很大的。同学们还有什么疑问吗？五、课堂作业做“想想做做”第4题。板书设计：错题摘抄第5课时教学内容：练习三（1） 27-28页第1-5题。教材简析：这部分内容主要让学生通过练习巩固和整理本单元所学的万以内数的意义、读写方法以及大小比较方法。练习既有利于培养学生对成以内数大小的把握能力，又有利于学生体会估算在实际应用中的价值，促进估计剖意识的形成。教学目标：通过练习，进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，能用所学的知识解决简单的实际问题，促进数感的发展。重点难点：更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。教学准备：卡片。教学过程：一、揭示课题，提出要求这一单元我们主要学习了哪些知识？（指名说）今天这节课，我们重点来练习万以内数的读、写和有关的口算。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，能用所学的知识解决简单的实际问题，促进数感的发展。二、分层练习，内化提升（一）基本练习1.口答。（1）一千一千地数，几千后面的数是一万？（2）10个一千是多少？（3）6000接近1000还是接近10000？你是怎么想的？2.做“练习三”的第1题。独立完成在书上后同桌校对。（二）专项练习基础训练：1.做“练习三”第2题（读出下面各数，并说一说每个数中的“6”各表示多少，再用线连一连。）独立完成后集体校对，重点让学生说说每个数中的“6”各表示多少，为什么？提高训练：2.做“练习三”第3题（写出下面横线上的数。）（1）我国最大的咸水湖青海湖，湖面海拔三千一百九十七米。（2）我国的鸟类有一千二百多种，世界上有鸟类九千多种（3）在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河杭大运河。（4）这一版报纸大约有一万字。独立写数后集体订正。综合练习：3.做“练习三”的第4题（计算）7200-2000 7000+3000 8000-30006700-700 600+3000 10000-6000先独立填写在书上，再指名口答。选择几题让学生说说是怎样算的。4.做“练习三”第5题。独立思考后指名口答。5.作业设计：（补充）三、课堂小结，升华认识这节课我们一起练习了什么？通过今天的练习，你有什么收获？ 板书设计： 错题摘抄第6课时教学内容：练习三（2）教材简析：这部分内容主要让学生通过练习巩固和整理本单元所学的万以内数的意义、读写方法以及大小比较方法。第6题通过填空的形式练习万以内的数的大小比较；第7题引导学生用不同形式描述给出的几个四位数的大小情况，帮助学生进一步丰富对万以内数的大小的认识，不断增强数感；第8题让学生先寻找图中数据的排列规律，再根据找到的规律完成填空。图中的六组数都是从处于中心位置的3597开始，或按递增的规律变化，或按递减的规律变化。通过观察、分析、填空、交流等活动，既有利于培养学生的推理能力，又能使学生在此过程中体会数的排列顺序与数的大小的内在联系；第9题让学生在方框里填入合适的数，使题中的大小关系成立。由于每题的答案不唯一，因此，这样的练习既有利于启发学生思考数的大小的内在规律，也有利于培养学生思维的全面性和条理性。教学目标：1.进一步理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能灵活和熟练地比较万以内的数的大小；2.培养学习数学的兴趣和自信心，以及同学之间相互合作、交流的方法和态度。重点难点：理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能灵活和熟练地比较万以内的数的大小。教学准备：教学图片、小黑板。教学过程：一、