13.《荷叶圆圆》第二课时教学设计.doc

课文13 荷叶圆圆第二课时教学设计授课教师：熊梦媛授课时间： 2017年5月11日第六节教材依据：荷叶圆圆选自人教部编版语文一年级下册第六单元教材分析：荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。学情分析：本班大部分学生中文表达能力较强，基础较扎实。但在语文的学习上有明显的两极分化，个别学生中文基础比较弱，普通话发音不标准，理解能力较欠缺。本课设计了贯穿始终的扩展说话练习，提升学生的表达能力。在理解课文的基础上，加入肢体语言的表达，增加语文课堂的乐趣，吸引学生的注意力，提高课堂中不够主动的这部分学生的积极性。本堂课为这篇课文的第二课时，重点在分析课文内容及扩展说话。在第一课时中，已经解决了识字部分，以及部分生字的书写，也在识字的基础上将课文朗读得比较流利。教学目标：一、知识与技能目标1、指导学生在理解课文内容的基础上有感情地朗读，并能熟读成诵。2、理解文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿喜欢荷叶的原因，并能体会相关句子中动词使用的准确与生动。3、仿照课文句式，进行说话练习。4、在田字格中正确书写生字“美”。二、过程与方法目标1、通过加动作、配乐去朗读与背诵，体会表演的乐趣。2、通过多组说话练习的设计，激发学生的想象，提高学生的表达能力。三、情感、态度和价值观目标1、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天荷塘里的丰富多彩以及大自然的美好。教学重点：理解文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿喜欢荷叶的原因，并能体会相关句子中动词使用的准确与生动。教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天荷塘里的丰富多彩以及大自然的美好。教学策略： 一、情境教学法让学生入情入境，体会在炎热的夏日小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿与荷叶的互动，从而突破本课难点，感受夏天荷塘里的丰富多彩以及大自然的美好。二、小组合作法体会表演的乐趣，激发学生的想象，提高学生的表达能力。三、自主探究法提高学生在课堂中的主动性，理解文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿喜欢荷叶的原因，并能体会相关句子中动词使用的准确与生动。四、朗读法设计各种形式朗读，设置梯度，关注学生的差异化学习。教学评价： 观察提问、征答、小组反馈。教学资源：词卡，多媒体课件，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿头饰。教学过程：一、激趣导入，进入情境1、配乐诗朗诵 我们学习过一首描写夏日荷塘的诗歌，同学们还记得吗？让我们一起跟着音乐朗诵小池。 孩子们朗诵得真美，让我感受到夏天的荷塘生机勃勃。就让我们一起走进夏天的荷塘吧！2、出示荷塘的画面 谁来说说画面中的荷花怎么样？ 荷花_，_。 （怎么样） 那画面中的的荷叶怎么样？说说颜色呢？说说形状呢？ 荷叶_，_。 （怎么样）二、第一自然段1、出示第一段 荷叶圆圆的，绿绿的。（齐读） 这就是我们今天要学习的第十三课的第一自然段，描写了荷叶的形状和颜色。（板书课题）三、初读课文1、聆听泛读（配音乐） 课文的二到五自然段说了有四位朋友都很喜欢荷叶。他们是谁呢？听老师读课文，读完了我们来交流。 _、_、_和_都很喜欢荷叶。 （老师在黑板上粘贴“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”这四张词卡。）2、自由朗读 现在该孩子们来读读课文了，在读的时候思考：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿分别觉得荷叶是什么？并用“”画出来。 生：摇篮、停机坪、歌台和凉伞。 （学生把词卡贴在黑板上相应的位置。）小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞3、师生合作 小朋友们读得真仔细，在课文中这些夏日荷塘里的小伙伴都是怎样说的呢？ 师：小水珠说 生：荷叶是我的摇篮。 师：小蜻蜓说 生：荷叶是我的停机坪。 师：小青蛙说 生：荷叶是我的歌台。 师：小鱼儿说 生：荷叶是我的凉伞。四、细读课文 现在，让我们一起走进小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的世界，看看他们为什么把荷叶比作这些东西吧。1、小水珠（教师引导学习） 师：摇篮是婴儿睡觉的地方，可以摇来摇去，我们观察一下这幅图片，你能说说小水珠为什么把荷叶比作摇篮吗？（出示图片） 生：因为荷叶的形状是圆的，中间凹进去，小水珠在荷叶上躺着，随风摇来摇去，所以它觉得荷叶像摇篮。 师：孩子们说得非常贴切，小水珠把荷叶比作摇篮，可以感受到荷叶是它舒服的休息场所。就像我们很累的时候，舒服地躺在床上。那么，小水珠在荷叶上是什么样的呢？课文中用了一个动词，我们把第二自然段完整地读一遍，你能找到它吗？ 生：小水珠是“躺”在荷叶上的。 师：对，孩子们找得很准确，请同学们拿笔把“躺”字圈起来。（老师将“躺”的字卡贴在黑板上。）小水珠摇篮躺 师：“躺”是小水珠在荷叶上的形态，表现了小水珠悠闲自在的愉快心情。阳光照耀着小水珠，一闪一闪的可漂亮了。课文里是怎么描写小水珠闪烁发光的呢？ 生：小水珠眨着亮晶晶的眼睛。 师：“眨着亮晶晶的眼睛”是拟人的修辞手法，也就是把它当做人来写的，让我们感受到荷叶给小水珠带来了欢乐。谁来模仿一下小水珠眨眼睛的动作呢？（请学生上前模仿，老师用手来示范眨眼睛的动作，将动作再夸张地表达。） 师：老师现在一边做动作一边把课文第二段朗诵一遍。（老师示范。） 师：哪位小朋友到前面来试一试？（请学生上前表演，下面的学生站在座位旁表演。）2、小蜻蜓（师生问答探讨） 师：不仅小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓也喜欢荷叶，小蜻蜓把荷叶比作了停机坪。停机坪是用来干什么的？是什么样的？ 生：停机坪是飞机场内停放飞机的场地，很平很宽敞。 师：观察图片说说小蜻蜓为什么把荷叶比作停机坪呢？ 师：小蜻蜓在荷叶上是什么样子？请一位同学读第三自然段，大家想一想课文中用哪个动词表示小蜻蜓在荷叶上的样子？（粘贴卡片）小蜻蜓停机坪立 师：小蜻蜓立在荷叶上，还做了什么动作？表现出了它怎么样的心情？ 师：你能模仿小蜻蜓的动作吗？你能一边表演一边朗诵吗？（指名读、齐读）3、小青蛙和小鱼儿（小组合作学习） 小青蛙和小鱼儿分别把荷叶比作歌台和凉伞。（出示图片）请小朋友们和你同桌的伙伴一起合作，按照刚刚老师的方法，讨论一下他们为什么把荷叶比作这样的东西，以及他们在荷叶上或荷叶下做了什么样的动作，圈出动词，想想他们又是什么不同的心情，再模仿一下它。（请学生先回答，老师讲解并粘贴卡片，再请学生上前表演）小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游4、回归整体荷叶成了小伙伴们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！有兴趣的孩子可以带上动作，能够背的孩子也可以用背诵的方式，看看谁最能展示出小伙伴们快乐的心情。5、表演展示 老师这里准备了四个头饰，请四位同学上来分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，他们和所有的同学合作表演，同学们带感情地朗读，表演嘉宾展示动作，看看咱们是否能够把课文所描写的夏日的丰富多彩展示出来。五、指导书写1、同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“美”)2、观察结构，说说要写好这个字，要注意什么？3、教师指导：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横最长，撇捺要舒展。4、教师范写。5、学生描红并书写。6、展示学生书写并评价反馈。六、扩展说话1、小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2、夏日的荷塘非常美丽，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，还有谁也看见了荷叶，也很喜欢荷叶呢？ 小乌龟、小鸟、小朋友3、说话训练 有那么多朋友都喜欢荷叶，你觉得小伙伴们会认为荷叶是什么呢？ _说：“荷叶是我的_。” 荷叶又给他们带来了怎样的快乐呢？请模仿课文里的句子，接着往下说。你可以跟你同桌的同学讨论一下。 _说：“荷叶是我的_。”_，_。七、总结分享 这篇课文采用比喻、拟人的方法，通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的对话，体现了动物们对荷叶的喜爱之情，同时我们也感受到了自然界