物理人教版八年级下册大气压.doc

大气压强说课稿( 永靖县刘家峡中学 崔淑萍 )尊敬的各位评委、老师：大家好！ 今天，我说课的题目是人教版八年级物理下册第九章第三节大气压强。我将从以下六个方面对作出说明。一、教材分析 第九章压强是在学生已经具有了一些力学初步知识的基础上，是对力的作用效果的进一步拓展和延伸。本节内容大气压强安排在固体压强和液体压强之后，从教材内容的安排上遵从了由直观到抽象的过程，完善了压强的知识结构。新课标明确要求了解测量大气压强的方法，加上大气压强知识在日常生活有广泛应用，通过本节内容的学习让学生能用这些知识来解释一些生活中的现象，让学生体会到物理与生活的密切联系。二、学情分析对于八年级的学生来说，他们虽然已经对力、压强以及液体压强有了一定的认知，但由于大气看不见、摸不着,学生学习、理解“大气压强”还是有一定困难。三、教学目标依据物理新课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际情况，本节课确立如下教学目标：1、知识与技能目标了解大气压强的存在 了解大气压的估测方法以及测量方法2、过程与方法目标观察与实践，体验大气压的存在。体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。3、情感态度与价值观目标 经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。4、教学重点难点教学重点：认识大气压强的存在 大气压强的估测和测定教学难点：用多种方法证明大气压的存在 学生自主动手探究估测大气压四、教法学法实验与启发式教学相结合 ，学生分组实验与讨论相结合，以及多媒体辅助教学五、教学过程（一）创设情景，引入新课 我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球。厚厚的气体包围坚实的土地，养育保护着地球上的生命。这厚厚的气体人们通常称为大气层。在大气层里，下边的空气被上面的空气所压，地球被整个大气层所压。空气有质量，在地球引力的作用下会在所作用的面积上产生压强。 (二) 实验感受，认识气压1.实验演示：请同学们来看小魔术，吞蛋实验，观察思考原因，边演示边设疑：我将怎样做呢?鸡蛋到哪里去了?你可知道其中的奥妙?2.学生实验:“硬纸片托水杯”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来.老师设疑：水会不会流下来?大胆设想，此时若将杯倒拿，开口朝下，水会不会流出来?设疑：水为什么没有流出来?是失去重力了吗?我的特异功能将水吸住了吗?学生活动：动脑思索，回答问题，考虑这些现象与什么有关?（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。（2）学生代表分别说明，不足部分由其他学生或教师补充。设计意图：激趣、设疑，既使学生自发产生强烈的求知欲，又抓住他们的注意力创设一种学生要学、想学的情境。体现兴趣是最好的老师这一教学思想的活力师生分析实验。3实验拓展在“硬纸片托水杯”中将纸片朝向各个不同的方向，发现纸片不掉下来，从而得出大气向各个方向都有压强。设计意图让学生仔细观察思考和互相讨论来认识大气压的存在和特点.老师小结：空气受到重力的作用，而且能够流动，因而空气内部向各个方向都有压强，大气对浸在它里面物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。4.马德堡半球实验证明大气压存在老师：结合课后练习2的马德堡半球实验故事并用多媒体动画模拟（三）大小体验，动手估测1.模拟“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？ 设计意图 为了给学生强烈的感受冲击，感受大气压的威力，初步知道我们生活在大气压中其压强还是挺大的。 2估测大气压学生实验探究.实验原理：（教师引导，生生交流讨论得出） P=F/S设计实验：主要解决F和S的大小测定问题教材实验：力F的测定需要大量程测力计改进实验：(右上图)器材有瓷砖，吸盘，小桶沙子,电子秤注意事项：选用小面积的吸盘，用直尺与三角板测出吸盘的接触直径，算出接触面积交流和评估：由于拉动吸盘时，吸盘的面积在发生变化，实验结果不准确，引出准确测量大气压设计意图：在教师的引导下，使学生学习到一种间接测量大气压的方法，通过学生自己设计实验，欣赏自己的方法，学习他人的方法，来拓展自己的思维。老师小结实验：这种方法测出的大气压强值不准确，那又有什么办法测大气压的值呢？3、准确测量托里拆利实验（1）播放录像，再现实验（2）受力分析，计算标准大气压值1标准大气压= 760mm 水银柱=1.013 105 Pa 设计意图：让学生对大气压从定性的认识过渡到定量的认识。（四）拓展延伸，巩固新知想想议议1：将托里拆利实验中的水银换成水来做，需要多长的玻璃管呢？想想议议2：屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压垮呢？（五）课堂小结，布置作业 让同学总结本节知识结构，谈谈有何收获。（1）搜集生活中利用大气压强的例子，下节课讲给同学们听。（2）课后思考：开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？玻璃管内汞柱上方为什么是真空？如何计算大气压的值？ 玻璃管倾斜，水银柱怎样变化?你怎样理解高度?玻璃管提起些又怎样? 向槽内再倒入水银结果如何?下节课讲解。设计意图作业1：让学生体会物理与生活的联系。作业2：更深刻的理解托里折利实验。附板书：大气压强 大气压强的存在：马德堡半球实验 大气压强：大气对浸在它里面的物体产生的压强，大气压强简称气压 大气压强的测量：托里拆利实验1标准大气压= 1.013 105Pa六、评价分析本节课我用学生身边的物品创设情景。让学生亲身体验，在体验中学习知识。改进了估测大气压实验，计