2019年四年级语文上册 14.蒲公英的梦（1）教案 语文S版.doc

2019年四年级语文上册 14.蒲公英的梦（1）教案 语文S版 【教材分析】蒲公英的梦是义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，是继第二单元“注意了解文章叙述的顺序”这个训练重点之后再次安排的，目的是为了促进学生更好的把握文章的内容，提高学生的阅读能力。 【学情分析】本课是一篇童话故事，对于四年级的学生有很大吸引力，学生喜欢读这类作品。四年级已经注重对学生阅读能力的培养，四年级的学生已经具备了一些文本感悟的能力。但是由于认知水平的局限性，对问题的理解不够深入、不够全面， 阅读教学的难度也应该呈阶梯状。 【教学策略与设计说明】蒲公英的梦是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。 【教学目标】1、理解重点词句的意思，积累词语。2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、有感情的朗读课文，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。 【教学重难点】 1、指导学生读描写生动、形象的部分。 2、启发学生要在生活中注意环保。 【教学准备】准备教学课件 【课时安排】 1课时【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）1、板书“梦”。2、过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？（出示蒲公英的图片）3、板书课文题目：蒲公英的梦1、学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。2、学生简述自己的一个梦。3、齐读课题，学生质疑。生A：蒲公英做了一个怎样的梦？生B：蒲公英为什么会做这样的梦？让学生简述自己做过的一个梦，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，导入新课。2、 初读课文、 理解内容。（约15分钟）1出示课件，请学生读带有生字的词语。梦乡烦恼迫不及待饮料遭遇污染体操愁眉苦脸废气2、自读课文（1)快速默读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。（出示最后一个自然段。）(2)想象一下，那是怎样的情景？(引导学生体会蒲公英的梦“美”。)(3)你觉得蒲公英的梦美吗？那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。1、 自读课文，自学生字，读带有生字的词语。2、 快速默读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。3、 想象一下，那是怎样的情景。生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。4、有感情的朗读最后一段。通过自由读、默读、朗读，熟悉课文内容，为下面细读课文打基础。3、 细读感悟、深入分析。（约15分钟）1、设疑谈话导入。师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？（小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。）2、指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“”画出蒲公英担忧的句子。（指导朗读）3、有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。（出示句子）A、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？B、“愁眉苦脸”是什么意思？皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。谁能说说它的反义词？（眉开眼笑）C、请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。4、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。5、第二天，蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？6、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们美丽的环境中吗？”1、蒲公英为什么会做这样的梦呢？为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。）2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？分角色朗读第1至6自然段，用“”画出蒲公英担忧的句子。自由汇报：句1：“唉！”同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹气呢？句2：“住在这里，我好难受哇开不出漂亮的花。”句3：“听了椰子树伯伯的话不知不觉地睡着了。”3、 有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。（做做“愁眉苦脸”的样子）4、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读。（像长辈在和我们说话）。5、同学们用“”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？（蒲公英被呛得；蒲公英被震得；蒲公英被砸得。）6、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？要求学生有感情的朗读课文，以读带讲，读中感悟。4、 拓展延伸、总结全文。（约5分钟）1、总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。2、同学们，你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗？你会怎么做？3、提出希望：保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。以实际行动去保护我们周围的环境你会怎么做？（不乱丢垃圾、不大声喧哗、不随地吐痰、不随地大小便、不摘花、不砍树、不随意涂鸦、不随意捕杀青蛙和小鸟、不随意扔旧电池、节约用水用电、少浪费铅笔、纸张、少用塑料袋、少用一次性的碗、筷子、饭盒等）激发学生保护环境的热情，并指导学生如何落实到实际行动当中。 五、板书设计 15、蒲公英的梦 黑烟呛 不乱排放废气 叫声震蒲公英希望不制造噪音 空罐砸保护环境 不污染水源 不乱扔垃圾 六、教学反思在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。改变了以分析课文为主的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。 附送：2019年四年级语文上册 14.蒲公英的梦（2）教案 语文S版教学目标：1.学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2.了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。教学难点：迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。教学时间：3课时第1课时课前准备：收集有关酸雨、污染等资料和知识。 对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。教学内容：认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学步骤：一谈话导入，学习“梦”：1师生共同板书课题中的“梦”字。2学习“梦”：如何记忆？3谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？4课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题）5给“蒲”注音：强调“蒲”读“p”，不是“p”。6.引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。二、自读课文，自学生字。.默读课文，标出自然段。自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）小组讨论、交流识字方法。两人互相检查。充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。检查识字掌握情况。（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。（2）抽读生词卡片，抢读练习。指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。第2课时教学内容：朗读、感悟课文。教学步骤：一、初读课文，整体感知。默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。二、细读课文，理解感悟。1.指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。2.引导学生品读课文，感受梦境的美好。根据学生体会板书：梦时间：第二天夜里梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。感受：快乐笑（1）指名读。（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。A.根据学生谈感受归纳板书：开花前：时间:深夜，遭遇：汽车叫喊废气酸雨感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。B.总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？C.小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：开花后：第二天一早黑烟呛、汽车叫、罐子砸。咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。说说读了这篇课文，你有什么想法？朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，第3课时教学内容：指