语文人教版八年级下册拓展思维 活化思路.doc

拓展思维 活化思路 提高答题的思维能力应寨铃 讲评目标： 通过作业讲评，拓展学生的思维，提升学生的答题能力。讲评重难点： 让学生学会运用换位思考、逆向思维等多种思维方法。讲评方法：根据作业呈现的问题，采用： 评讲思的模式。讲评步骤：一导入老师平时在上一篇新课文的时候，一定会教大家一些思考问题的方法，那么我们要学会的是总结这些方法，并把这些方法运用到平时做作业的过程当中，提高我们答题的能力。我们刚学了俗世奇人泥人张，接下来就让我们一起来找找这篇课文里有哪些思考问题的方法是可以拿来运用的。二总结方法1多角度思考，思维要全面师：首先让我么回忆一下这篇课文（提示：题目俗世奇人）我们重点分析的是哪个问题？奇在哪？生：泥人张之“奇”：技艺高超性格品质：智慧沉稳、不畏强权反击手段：出奇制胜、后发制人。（PPT）师：你们是怎么一个个得出这些答案的？生： 技艺高超：捏泥人这个角度来讲正面描写：A动作描写：端酒杯、只瞅、摆弄B泥人的逼真C细节：时间词“第二天”，说明时间短，速度快。 侧面描写：他人评价。 师：大家讲的非常全面，所以大家发现了吗，以后我们应该怎么去思考问题啊？ 师生明确：多角度思考，思维要全面。 2知人知世，思考有广度和深度 A.这个思维方法大家总结的很好，我们还能找到别的方法吗？让我们继续往下看。生：不畏强权：两次回击海张五 俗人：海张五：嚣张跋扈；小二、其他吃饭的人：巴结、畏惧俗世：权钱时代师：为何让我们知道当时的世道和俗人？生：更能让大家感受到泥人张不畏强权的精神。师：所以我们可以总结出什么方法？生：在分析人物时还要想到他当时所处的世道/社会，和其他人的情况。师：总结：也就是说要知人知世，我们的思维要有广度和深度。B.中心： 师：上一节课我们还探讨了冯骥才写这篇文章的目的，也就是文章的中心，从中你又可以得出什么经验方法呢？（提示：我们是怎么一步步得出最终答案的？）生： 首先单从课文反映的内容上看：泥人张是赞美其技艺高超和智慧沉稳，不畏权贵的精神。（师：首先我们从课文内容出发得出了一个浅层的意义，深层意义怎么来的呢？）但思考文章的主旨时不能局限于课文本身反映的思想内涵，要结合写作背景和作者的情怀，看透他的深层涵义。我们知道冯骥才一致致力于保护民族文化遗产，本人又有一种人文思想。更传递了冯骥才的人文思想，如保护文化遗产和传承民族的精神。师生结论：分析中心时思维要有深度和广度，要知人知世。师：补充：但深度我们一下子想不到也不用急，先思考最浅层的意义，然后由浅入深，一步一步思考下去。（板书：由浅入深）师：总结：以上讲的是我们现在学到的一些方法，但是所谓方法也不只是在分析人物和中心时可用，做别的题目时也可以运用，要学会举一反三。接下来，让我们学会运用刚刚所讲到的方法来分析以下题目，如果同学们有发现新的方法可以自己补充进去。三分析题目 师：我们先来熟悉一下文章，这主要是讲了什么故事？（提示：概括时不用遗漏重要情节，思维要全面） 生：冯五爷开店，结果老是赤字，于是开始抓贼，但换了两拨人都没抓到，结果是同乡胖厨在他眼皮底下偷东西，冯五爷最后把店关了。师：概括的很全面，那么我们先来看第一题。1. 作品中的冯五爷这一形象具有什么特点？请简要分析。审清题目，抓题眼师：做任何题目之前都先要审清题目，知道要我们答什么。那么这道题是要我们答什么呢？师生：题眼是“形象”。接下来我们就要围绕“形象”展开思考。师：所以请同学们再看文章，我想通过刚刚方法的总结，一定有了更多的答案，所以这次大家可以选择重点朗读的形式寻找答案，也就是再次朗读你之前没注意的片段，划出一些关键句关键词，把答案作一下补充？(学生朗读找答案)师：你们找到了哪些句子？看出冯五爷什么样的形象？（提示学生先读句子再讲特点，再分析） 形象：外在，内在2逐层分析，思路清晰外在：外貌描写：文质彬彬（找原文、抓关键词：骨细、肉嫩）.内在品性：他人评价：天资聪颖，才华出众 选择开店：盲目跟风，迷失自我（师：此时思考问题便结合当时社会和冯五爷身份，即知人知世，思维有广度）心理描写：自作聪明、盲目自信、心高气傲“嘛脑袋”（既然是心理描写要找全，思维要全面，还有哪些？“只剩一点不服”（捉了2次还没捉到，心里还不服，说明不是自信的问题） 裁员：细节 行事武断、自作聪明细节：天天瞪大眼珠，内内外外，看不出毛病他人评价：“文人靠想象真傻瓜） 懵懂无知 胖厨：对人失察，为“情”所蔽（师：总结：刚刚同学们从多个角度思考，得到了一个丰富立体的冯五爷的形象，让我们印象深刻。那么这样一个冯五爷开店为何失败了呢？请看下一题。（2）分析冯五爷“捉贼”这一过程，你觉得他失败的原因是什么？师：你们觉得是为什么呢?(先让学生讲，若不行再讨论。)师：同学们已经说了几个原因，不过可能一个人的思维难免会狭隘，那么大家可以进行四人小组讨论，结合我们得出的思维方法，去寻找原因。生讨论得出： A冯五爷：性格：盲目跟风，无自知之明。选择了自己不擅长的经商，放弃了擅长的读书 自以为是，导致骄傲轻敌，掉以轻心，不静下心来想办法（心理变化） 自作聪明,行事武断。为情所蔽，固执己见。不理智思考（在查胖厨时不仔细，甚至有的愧疚）能力：经商能力不足，本不擅长。（擅长读书） 不自己主动查找原因，动脑筋，被动听别人讲。 光明正大捉贼，低估贼的狡猾，使其有防备。 B贼：偷技高超。用冻肉当灯座，且故作清白，太狡猾。 （师：提示：我们已经从冯、贼的角度进行分析，你们觉的我们如果要寻找深层次的原因，还可以结合什么东西去考虑？） C.市井文化：当时在天津是求实养生的原则，凭本事吃饭，才会有这样的贼，这样的偷。冯五爷若在其它城市开店未必会有这么滑稽的结局。 师：总结：刚刚我们从冯五爷，贼，天津的市井文化这三个角度对开店失败的原因进行了分析，同学们思维活跃，又有理有据，非常好。 但是这么一来我们不由得产生了一个疑问，那么作者又为何塑造“冯五爷”这个形象，有什么意义？（3）冯骥才为什么塑造“冯五爷”这个形象，有什么意义？师：让我们继续拓展思维，畅所欲言。1.A生：可能答案： 捉贼失败之因角度：不轻信别人，做事谨慎仔细，动脑思考，要用智慧等。冯五爷角度：读书人要坚持读书，对自己有正确评价，不要轻易受外界影响，要坚持自己的信仰。 师生结论：浅层意义：读书人应把读书当做自己的信仰，既然选择了读书，就要坚持下去并不受外界物欲的干扰，在精神世界的追求中矢志不移。 我们不能放弃了自己的精神追求，应不浮躁、不跟风，始终保持自己精神世界的独立和洁净。 B. 冯骥才写此文是否只是告诉我们要坚持自己的信仰？我们如果要知道作者真正的写作意图，深层的东西，我们还需要知道什么？师生：知道写作背景，冯骥才的人文思想。也就是要知人知世，思维要有深度和广度不能只盯着文章看。 师：我们题目下面老师已经提供了链接资料，大家有没有去看啊？老师提供的补充资料一定是有利于你思考问题的，同学们以后做题目时一定要用起来。出示补充资料链接材料：“我们民族必须对自己本民族的文化热爱并了解其独真的价值，特别是精神上的价值并使之成为人们的一种共识。”“抢救中国文化的目的，不是为了保存某种形式，而是为了中国文化在全球化进程中保留下她的那些美好情感与精神。” 读书时间冯骥才专访师：你读到了哪些信息？可以找一些关键词：民族文化、热爱、精神价值、抢救、保存中国文化（师：从这些词中你发现了什么？我们要热爱，中国文化和文化精神在遗失 师生明确：更深意义：文化人要坚持自己的人文信仰，引发读者对当今一些文人信念理想迷失的反思。 师：总结：所以刚刚我们一步一步，由浅入深，知人知世，最终得出了全面的答案。所以以后我们思考问题一定要有深度和广度。 2.结合生活 师：可是有些同学会说，老师万一他不给我们提供背景资料怎么办？呵，这倒也是一个问题，那我们就可以结合生活思考。 不知同学们在看俗世奇人这本书时有没有注意到封面2的出版时间和作者的序言？此书首次出版于2008年，写于2005年左右，这个时间段距离大家还不遥远，所以看看我们的身边，常常会听到这些消息：哪个教授辞职经商了，哪个学者学术作假了。我们发现这些文化人都变得怎么样了？ 生：迷失自我，丧失了人文信仰。 师：所以，我们有时需要多看看我们这个社会，身边的人，把眼光放大放远，这些都是有助于我们深入的思考问题的。五明确解题思路：符号记忆通过今天这堂课的分析，同学们学到了什么呢？为了方便记忆，老师再送给大家两个“解题灵符”。（边板书边讲