2019年四年级数学下册 第六单元《趣味拼搭 观察物体》教案3 青岛版六三制.doc

2019年四年级数学下册 第六单元趣味拼搭 观察物体教案3 青岛版六三制教学目标：1.通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。2.在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间概念。3.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生空间想象力和思维能力。4.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。教学重点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生空间想象力和思维能力。教学准备：多媒体课件，若干个相同的小正方体，若干个相同的小正方体卡片。教学过程：一、古诗导入，激发兴趣。谈话导入：同学们还记得题西林壁这首古诗吗？（学生背诵古诗，课件出示该古诗。）同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？学生回答。教师小结：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同角度对实物进行观察。如果用若干个相同的小正方体拼搭成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天我们就来学习观察物体。板书课题。二、合作探索，学习新知。1.学生分组根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。（1）课件出示活动要求：1.请各小组快速像课本74页情境图那样摆出3个正方体。然后4名学生绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面和侧面进行观察。2. 观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要与被观察面平视）。（2）（课件出示下图）这几幅图分别是谁从哪个方向看到的？连一连。小文 小丽 小刚（3）引导学生发现，归纳结果。同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的?（学生汇报。）概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。2.完成自主练习1、2题。a.课件出示第1题。从前面看，分别看到的是什么图形？从后面和侧面呢？学生独立思考后回答。b. 课件出示第2题。分别是从哪个位置看到的？用线连一连。学生独立完成后再订正答案。3.学习绿点问题，探索规律。（1）用4个正方体摆出不同的立体图形。先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，各是什么形状？继续观察，你还有什么发现吗？汇报展示：从前面看到的形状不同。（课件出示） 从侧面看到的形状相同。（课件出示） 从上面看到的形状相同。（课件出示） 通过刚才的观察，你还有什么发现？归纳概括：不同的物体，从不同的角度观察，观察的结果有时不相同，有时也可能相同。三、巩固练习，提升技能。1.完成自主练习第3题：摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？ 同桌合作完成，教师组织全班交流。2.完成自主练习第4题：看一看，填一填。学生自己尝试完成，全班交流。3.小组合作完成第5题。搭一搭，看看有几种搭法。四、课堂小结，反思评价。通过今天的学习，你有什么发现和收获？学生发表不同的发现和体会。小结：其实，从不同的角度看世界，可以看到不一样的世界，只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛，在生活中，你会发现更多的美，在数学学习上，你会发现更多有趣的现象。附送：2019年四年级数学下册 第四单元巧手小工匠 认识多边形图形的密铺教案 青岛版六三制教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形按角进行分类。2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用；3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力；4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征、特性，三角形按角进行分类。教学难点：三角形按角进行分类教学过程：【导入】创设情境导入新课 认识三角形的特征（一）揭示课题：谈话：同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，他们在干什么呢？仔细观察，你发现了哪些数学信息？你能提出什么问题？这节课我们来认识三角形。（课件出示课题）【讲授】自主探究合作交流 （二）找生活中的三角形：1、引语：三角形是一种在我们生活中应用很广泛的图形！就像下面的一些事物！（课件出示下列照片）找三角形：你能从照片中找出三角形吗？他们为什么要做成三角形的呢？三角形到底有什么特点呢？（三）研究三角形的特征：1、刚才我们从学具盒中找到有关的材料，拼成学过的图形，下面我们要自己动手来拉一拉请！2、学生自由操作，教师巡视，。3、汇报交流。（上实物投影平台）预设：三角形拉不动，其他图形容易变形学生展示 。证明三角形具有稳定性谈话：生活中哪些地方应用了三角形的稳定性？教师课件展示（四）归纳三角形的定义。谈话：三角形的特性在生活中有广泛的应用。那究竟什么样的图形是三角形呢？用自己的话试着归纳一下,和同桌先说一说。他们各部分的名称是什么呢？2、学生反馈。听取学生所有反馈意见，抓住最典型的几条进行重点交流。你的意思老师是不是可以这样理解把两条线段的端点连接在一起。这个在数学上我们叫“围成”。（板书：围成）我们可以把“由三条线段围成的图形叫做三角形”（板书）。3、理解定义。仔细读一读，你觉得哪些字或词比较重要，等一下解释给全班同学听。交流反馈：三条：指不是一条、两条、更不是四条；线段：指不是直线、射线、而是线段；围：就是指每相邻的两条线段的端点相连。（五）运用强化。（课件出示）1、引语：同学们读得很仔细啊，请你运用这个定义来判断！判断下面的图形哪些不是三角形，并给出你认为它不是三角形的理由。【活动】探究三角形按角分类 二、三角形按角进行分类。（一）自学感知，初步进行分类。1，这么多三角形形状不同，你能按角的特点分分类吗？小组合作探究预设：分三类1.三个角都是锐角的 2.有一个直角，两个锐角的 3.