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初中速度说课稿范文 速度是描述物体运动快慢和运动方向的物理量定义为位移与发生这个位移所用的时间之比接下来小编搜集了初中速度说课稿仅供大家参考希望帮助到大家 一、说教材分析 1、教材的地位、作用、分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上进一步学习运动的有关知识这节课既是对运动的描述的深化又是学习牛顿第一定律的基础它担负着承前启后的作用速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念理解并掌握了速度的概念就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题因此这节课在本章中占有重要的地位 在教学过程中教师要引导学生体验分析在运动路程相同时通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢从而理解并建立起速度的概念及单位通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子了解匀速直线运动和变速直线运动的区别以及平均速度的概念 2、学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念限于学生的知识水平和理解能力不可能很全面具体的探讨因此在教学中我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度注重基础教学同时尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发经过分析归纳形成概念以更好的帮助学生理解和掌握这样才能使学生在课堂中学有所得享受到获得知识的喜悦从而激发学生学习物理的兴趣 根据上述情况我制定了如下教学目标： 二、说教学目标 1.知识与技能： （1）.能用速度描述物体的运动情况 （2）.能用速度公式进行简单的计算能进行速度单位间的换算 （3）.知道匀速直线运动的概念 2.过程与方法： （1）.经历观察物理现象的过程能简单描述所观察的现象的主要特征具有初步的观察能力 （2）.能应用所学知识解决简单的实际问题具有初步的分析问题、解决问题的能力 3.情感态度与价值观： （1）.感受科学与艺术结合所带来的美感具有对科学求知欲 （2）.在解决问题的过程中有克服困难的信心和决心体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦 三、说教学重点和难点 重点： 1.速度概念的建立过程 2.理解和掌握速度的概念 难点： 1.速度单位的换算 2.利用速度公式进行简单的计算 下面我重点讲一下教学过程 四、说教学过程 本节课将从以下几个环节展开教学： 创设情景导入新课故事激趣观察比较形成概念应用新知加强巩固体验成功归纳总结 1、创设情景导入新课 利用多媒体播放有关运动的视频资料 引导学生仔细观察并发现问题：视频中物体有什么共同点运动情况都一样组织学生讨论分析并得出结论：视频中的物体都在运动有的运动得快有的运动得慢然后引出新问题：如何描述物体运动的快慢 这样利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手来引出要解决的教学问题易于学生轻松的融入到课堂气氛中去以此来调动学生的积极性激发学生的求知欲 2、故事激趣观察比较形成概念 利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑 提出问题学生思考讨论：开始阶段谁跑的比较快判断依据最后裁判认为谁跑的比较快判断依据又 以小故事来激发学生的学习兴趣活跃课堂上的气氛让同学们畅所欲言积极参与培养学生观察、思考、分析、比较并互相讨论充分的把课堂还给学生让学生在自己的分析、比较、讨论中得出结论使学生经历观察物理现象的过程并能描述所观察现象有什么主要特征同时也锻炼了学生的语言表达能力和分析概括能力 学生从交流讨论中找到了比较物体运动快慢的方法：开始阶段兔子跑得快是因为在运动时间相同的情况下跑的路程长最后裁判认为乌龟赢得比赛是因为在整个比赛过程中路程相同而乌龟花的时间少 据此对物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若路程、时间均不相同时又该如何比较物体运动的快慢呢 这样采用边观察、边引导分析层层设疑步步深入的方法组织教学通过教师有目的的引导学生“看”、“想”、“说”等一系列活动培养学生观察思考的能力和分析问题的能力从而实现物理教育的教学目标 展示问题：学校的百米冠军的成绩是12s而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min怎样比较他们运动的快慢 老师不断提出问题引导学生步步激疑启思采用启发式教学启迪学生的智慧使学生通过演练得出：可以比较他们在1秒内或1分钟内通过的路程由此引出什么是单位时间得出并理解速度的物理意义这样逐步的建立起速度的概念使学生从感性认识上升到理性高度慢慢的体会物理学研究问题的方法 根据速度的定义直接得出速度的计算公式和单位以及它们的符号含义并能进行单位换算 在讲解单位换算时要引导学生根据时间单位和长度单位来逐步的推导出米/秒与千米/小时之间的换算关系使学生慢慢的领会和理解单位之间是如何换算的而不是一味的死记硬背物理注重的是理解要学会理解的记忆只有掌握了学习方法才能以不变应万变 3、应用新知加强巩固体验成功 利用多媒体展示例题: 例题1:琼斯以10秒75的成绩获得女子100米短跑金牌请运用知识计算出美国田径运动员琼斯百米短跑的速度. 解:v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s 答:美国田径运动员琼斯百米短跑的速度为9.30m/s 例题2:例题：五指山至海口的路程为220Km一辆汽车从五指山市开往海口这辆汽车的速度是55Km/h几小时后可以到达海口? 已知：S=220Kmv=55km/h 求：t 解：根据公式v=s/t得 t=s/v =220km/55km/h =4h 答：这辆汽车4小时后可以到达海口 例题3：例题：XX月7月12日我国优秀运动员刘翔在洛桑田径黄金联赛中以12秒88打破了由科林杰克逊保持了13年之久的110米跨栏世界纪录则这项记录的平均速度是多少如果一辆正在行驶的摩托车的速度表指示为30km/h一个速度比较大 解： 利用公式v=S/t计算出刘翔的速度为 v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s 摩托车的速度为 v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s 所以刘翔的速度比摩托车的大 第一道题是公式v=s/t的直接应用这道题比较简单易懂目的是让学生能够顺利的做出来感受到成功的喜悦第二道题是根据五指山市本地的实际情况编写的目的是懂得公式如何变形学会变形公式的应用同时也让学生感受到物理在生活中的应用无处不在有利于培养学生的应用意识第三道题涉及单位之间的换算教学难度稍大一点目的是让学生领会速度的物理意义 通过这三道习题的讲解让学生养成先分析题意再规范解题的良好习惯 匀速直线运动的引入： 利用多媒体展示想想议议的内容使学生知道频闪摄影也是研究物理问题的一种方法引导学生分析两幅图中两个物体的运动状态的不同通过比较分析来引出什么是匀速直线运动 同时指出匀速直线运动是最简单的机械运动在日常生活中几乎见不到因为它是一种理想化的运动我们有时为了研究问题的方便、简化物理问题会近似的把一些运动看做是匀速直线运动 老师简单介绍变速运动、平均速度使学生注意区分平均速度和速度的平均值 课堂小练习： 1、单位换算： （1）21.6km/h=m/s （2）5m/s=km/h 2、汽车在平直的高速公路上行驶1min通过了1800m的路程汽车的速度是（） A.1800m/sB.108m/sC.90m/sD.30m/s 4、归纳总结 最后再通过提问的方式引导学生把本节所学的主要内容进行归纳和总结让学生养成先学习后总结的良好习惯并培养、锻炼学生的语言表达能力 五、说教法、学法 教法：启发式教学、观察比较法、多媒体演示 为了让学生建立正确的物理概念就应遵循人们的认识规律即从感性认识到理性认识这就决定了物理概念的教学要重视直观性即以直观为基础来进行物理概念的教学本节课主要从两个方面入手：一是利用学生的生活经验通过对生活中实际事例的观察比较来理解速度的概念以及匀速直线运动与变速直线运动的区别二是通过多媒体课件使学生有了直观的感觉认识再结合启发式的教学方式引起学生通过对物理现象的观察进行积极的思维活动通过比较、分析、概括形成概念 学法：观察实验讨论、对比归纳、练习提高 本节课的教学过程是在教师的分析点拨和帮助下学生进行观察实验为主老师的提问分析为辅进行的在教学中教师通过列举学生熟悉的事例引导学生有目的的进行观察循序渐进的归纳出速度的概念 首先多媒体课件能较好的集中学生的注意力进行观察分析现象更能方便的进行对比、归纳从而提高学生的分析概括能力其次在教学过程中要注意尊重学生的“主体”地位尽量让学生去想、去说、去做、去练通过练习来学会应用速度公式进行简单的计算以及速度单位的换算再次通过动手做实验来加深对速度的物理意义的领会 六、作业布置 1、1m/s=km/h 72m/s=km/h 10m/s=km/h 15km/h=m/s 2.甲、乙、丙三人步行的速度分别是3.5km/h64m/min1m/s则三人的速度的关系是 3、汽车以25m/s的速度行驶了2h它在这段时间内通过的路程是km. 4.声音在空气中传播的速度是340m/s人对着相距425米的高山喊一声听到回声经过的时间是（） A.1.25s.0.625s.0.8s.2.5s 七、效果评价： 通过这节课师生的共同学习和探讨同学们基本能够掌握速度公式及其变形能够运用速度来判断物体运动的快慢；同学们也学会了从生活中发现物理问题并能够用所学的知识来解决这类问题使物理知识有效的运用到生活中去 尊敬的各位评委： 大家好！ 我说的课是义务教育课程标准实验教科书、苏科版八年级物理上册第五章物体的运动第二节速度 一、教材分析： 1、本节课的地位和作用：速度这节课的内容属于运动和相互作用这个一级主题下的第二个二级主题本节课是在学生已经学习了长度和时间的测量基础上进一步来学如何来描述物体的运动也为八年级（下）密度的学习、九年级（上）热值的学习等做准备 2、内容结构和教材特点：本节教材首先展示了飞奔的猎豹和慢慢爬行的蜗牛通过学生熟悉的场景让学生比较物体运动的快慢进而提出如何比较物体运动的快慢问题教材中安排了两个探究活动“比较纸片下落的快慢”和“测量纸片下落的速度”该活动为学生设置了的物理问题情境使学生体验到科学探究的主要过程在活动中学习知识形成技能并体验探究物理问题的乐趣在学生活动的基础上教材首先提出了用比值法定义物理量的方法也首次提出了物理计算题的解题规范同时教材上的有关资料也说明了物理学渗透在我们生活的各个方面在教材内容的选取上比较注重联系生活、社会的实际能使学生保持对自然界的好奇发展科学的探究兴趣从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识教材始终从学生的角度出发站在学生的立场上思考问题以学生熟悉的现象为基础通过实验探究提出问题并用它来解决问题体现了新课标“从生活走向物理从物理走向社会”的课程理念 二、学情分析 认知水平：在教学前学生对速度的概念已有了初步的了解但不能把握其本质有的学生在实验中只重结果难以从路程和时间的角度概括出比较运动快慢的方法学生对复合单位的还属于初学内容不清楚换算方法而有些学生本身对长度和时间单位换算不够熟练在初学阶段容易出错在测量纸片下落时间时因纸片下落时间较短大脑还有一段反应时间使得下落时间难以测准根据公式进行计算时学生受习惯方法的影响代入时单位遗漏或错写位置 年龄特点：初中学生的独立意识很强情感因素对物理学习的影响较大；思维已经开始以抽象逻辑思维为主要形式但初二学生刚开始学习物理不久抽象逻辑思维水平较低还需要经验的支持因此在教学中选用提问法、讨论法、实验探究法、实现多种方法的优化组合 三、教学目标 课标要求：能用速度描述物体的运动能用速度公式进行简单的计算 结合学情、课程内容和课标对本节课的要求确定本节课的教学目标及重点、难点分别为： 教学目标： (1)、知识和技能：使学生了解比较物体运动快慢的方法；理解速度的概念、公式、物理意义、单位（换算）、计算、会看汽车速度表和路牌；应用速度概念测量速度 (2)、过程和方法目标：A、经历“比较运动快慢”和“测纸片下落速度”的活动培养学生初步的观察能力、概括能力和实验操作能力让学生了解研究问题和定义物理量的方法B、通过对本节内容的学习培养学生的生活经验把学生对待速度的感性认识上升到理性认识 （3）情感态度与价值观：A、培养学生学习物理的兴趣养成探索问题的良好习惯形成实事求是的科学态度增强学生克服困难的信心B、通过学生探究活动激发学生对社会现象的关心认识产生乐于探究自然现象的情感C、通过阅读生活物理社会加强学生爱国主义精神和振兴中华的责任感；D、培养学生的合作精神、以及在交流讨论中所持的正确态度 教学重、难点： 重点：通过探究活动建立速度的概念在活动中学会如何测量速度练习用公式分析简单的问题（之所以这样确定教学重点是因为：本节内容第一次提出了用比值法定义物理量的方法也首次提出了物理计算题的解题规范第一次出现用物理公式描述物理现象） 难点：因为在教学前学生对速度的概念已有了初步的了解但不能把握其本质学生对复合单位的还属于初学内容不清楚换算方法而有些学生本身对长度和时间单位换算不够熟练在初学阶段容易出错所以确定“找到比较物体运动快慢的方法和进行单位换算”为本节课教学的难点 四、教学策略： 教与学是一个相互配合、不可分割的有机体针对学情及重点、难点为有效地实现教学目标准备采用边学习、边实践、边观察、边分析、边讨论、探究要多思考、多猜想、多推理和理论联系实际多媒体课件展示并用物理语言进行小组交流的学习方法在教学中准备给学生提供以下机会：（1）独立观察思考的机会鼓励学生用自己的语言进行描述与分析归纳；（2）操作、尝试的机会把主动权交给学生充分体现“学生是学习的主人教师是学生学习的组织者、引导者和促进者”这一教学理念 教学器材：秒表、米尺、形状大小不同的两块纸片（质量相同：可以避免学生认为纸片的质量会决定纸片下落的速度） 五、教学过程设计 （一）播放图片激趣引入新课： 多媒体展示：猎豹、鹿、赛车等运动的情景激起学生说出物体运动是有快慢之分的由“你通过比较什么知道猎豹比鹿运动的快?”引出如何比较物体运动的快慢（所展示的画面为学生营造了探究物理问题的情景使课的一开始就集中了学生的注意力然后很快转到探究点） （二）进行新课： 1、比较物体运动的快慢 活动一：学习自主学习学生分组实验合作探究比较纸片下落的快慢 两位同学一组取两张16开的纸一张对折一次另一张对折两次两边可向上叠起一部分若将他们从同一高度释放先猜想一下那张纸片将下落的比较快然后动手实验观察、思考说明小纸片下落的快采用了怎样的比较方法教学中采用动画进行点拨动画中展示两个情景： 情景1：经过相同的时间小汽车比拖拉机运动路程长； 情景2：经过相同的路程小汽车比拖拉机用的时间少 由此情景的提示学生会概括出比较运动快慢可采用“相同路程比时间”和“相同时间比路程”的方法然后要求学生用这两种方法说出是如何比较纸片下落快慢的 （估计到学生在找比较物体运动快慢的方法时有困难在教学设计中采用恰当的方法来点拨、化解教学难点恰到好处的构建学生最近发展区让学生“跳一跳可以摘到桃子”通过活动使学生进一步加强测量长度和时间的技能体验科学探究的主要过程） 将问题推广到最为一般的情形：两纸片下落的高度不同下落时间也不同如何比较物体的运动快慢鼓励学生积极讨论最后形成解决问题的方案：用纸片下落的路程除以纸片下落的时间比值大的运动的快这样比较为什么可行呢可引导学生说出该比值所反映的物理意义（物体在单位时间内通过的路程）进而回归到这种方法的实质是采用“相等时间比路程”（在分析不同高度的纸片下落如何比较纸片下落快慢时要及时肯定学生的创新想法学生的创新思想很宝贵教师要悉心加以保护这样才能有助于形成锐意进取的氛围） 为了使学生更清楚地理解速度的物理意义提供一组测量值让学生通过计算得出结论 A、纸片从1.5m高处落下0.75s落到地面 =2m/s（运动快） B、纸片从1.3m高处落下1.01s落到地面 =1.29m/s（运动慢） （通过数值运算学生能更直观的理解该比值的含义至此速度概念的建立以水到渠成且将物理过程用简单的图形表示更简洁直观有利于对学生作图、识图能力的培养让学生体会到物体运动的快慢与路程和时间有关领悟到为了与他人清晰地进行交流实验结果需要对物理量进行定量测量和计算） 2、速度： 活动二：学生自学速度的概念、公式和单位教材中的速度值（P113P114要清楚人造卫星绕地球速度和人步行的大致速度） 集中讨论：速度的物理意义速度的定义速度的公式速度的国际单位如何读常用单位你认为速度这个复合单位换算的方法 讨论中弄清：（1）速度单位的含义（2）公式的由来（3）速度单位的读法和写法（4）复合单位换算的方法（教师引导学生完成下列单位换算以突破难点使学生明确要注意换算的“方向”明确进率然后让学生仿照例子书写学生了解了这种方法后再稍作练习即可掌握） （在教学前学生对速度的概念已有了初步的了解因此在这部分教学中留有“空白”采用学生先自主学习再经过讨论弄明白疑难问题的方式可以提高教学效率并且创设条件让学生自动建构知识再者有关方法的知识是最重要的知识教学中要注意对学生思维方法的训练教会学生会学教师不可包办代替要树立“教”为“学”服务的原则以“导”引“学”变“教”为“诱”变“学”为“思”在教师道的过程中要调动学生的思维状态学生的认知状态和情绪才能最大限度地被激活对于一个物理量的学习引导学生从以下几个方面了解它：物理意义、定义、单位包括国际单位、常用单位及换算、测量并养成一种学习心得物理量的习惯通过阅读“一些速度”知道现代各种交通工具的速度培养学生了解科学、热爱科学技术的情感） 3、测量纸片下落的速度 活动三：测量纸片下落的速度 为了使学生能运用速度公式进一步理解速度的概念教师指导学生测量纸片下落的速度 （1）根据测量原理和要求测量工具 （2）讨论测量方案和设计记录数据的表格 在讨论过程中教师要提醒学生注意：A、为了便于测量时间制片下落的时间要稍长一些还应选择大纸片；B、为了减小实验误差需要重复测量三次以上；C、刻度尺垂直于桌面放置读数应加上桌子的高度所测数据要及时记录 （3）学生通