2019年二年级语文上册 综合学习活动欢天喜地过大年教案 长春版.doc

2019年二年级语文上册 综合学习活动欢天喜地过大年教案 长春版教材分析：本次语文综合学习活动，是结合本版块“过年”的主题以及春节临近而安排的一次活动。本次活动操作性和实践性强，贴近孩子生活，也是孩子最感兴趣的话题。本次活动主要分为两部分。一是在生活中调查，了解爸爸、妈妈他们小时候是怎样过年的；二是口语交际练习，互相交流一下学生自己是怎样过年的。通过自己的实际调查和对过年的亲身体验活动之后，学生会对过年有一种强烈的向往之情，并能够把在此次活动中的收获与生活中的情景实际结合起来，度过一个有意义而又丰富多彩的春节。设计理念：语文综合学习课是着眼于生活本身的课程，针对小学语文课程标准对低年级综合性学习的要求，以学生感兴趣的内容着眼，综合语文学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。低年级适时适当的整合各学科知识进行综合学习，已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，也是语文课程应该具有的特征。教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，以学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。教学对象：适用小学二年级学生。学生在本版块的学习中已经对“过年”有了浓厚的兴趣了，再加之孩子对新年的熟悉和渴望，调整后也可进行中高年级教学，只需在要求上做适当提高。教学目标：1、通过本次综合学习活动，增进学生对我们民族传统的节日过年这一习俗的了解，从而激发他们对生活的无限热爱。2、理解有关的风俗习惯，在情感上更加喜欢我们民族的传统节日，在喜庆氛围中更深刻感受到家的温暖，更加爱自己的亲人。3、了解一些其他地区和其他国家的小朋友是怎样过新年的。通过这次活动，也是低年级孩子不断的积累搜集资料、整理资料的经验。4、活动中让学生能够用普通话较为完整、简要地表达自己的观察、调查结果，有表达的自信心。教学重点和难点：重点：理解有关过年的风俗，让孩子对我们民族传统节日有所认识。难点：掌握自主，探究，合作的学习方式，培养学生多元学科不同领域的综合运用能力。教学准备：、激发学生活动的兴趣，创设过年的真实场景，把学生带入过年的情境之中，如可在教室中悬挂红灯笼、红色礼炮、彩色气球，窗户上贴上喜庆的剪纸，黑板中间贴有“福”字，门口贴春联等等。、准备好各种过年习俗的资料及装饰物。多媒体课件、实物投影仪、图片、音乐（歌曲）。教学过程：一、活动前期准备1、激发学生的兴趣，动员孩子主动参与。孩子们，春节是我们中华民族每年最盛大的传统节日，俗称“过年”，也叫“过大年”。那你们喜欢过年吗？（喜欢）那今天我们全班同学要在一起过一个欢天喜地的大年好不好?（好）现在我们来想一想，我们过年要做哪些准备呢？设计意图：目的是为了激发学生对活动的关注与热情，也让孩子体会到过年的一些风俗习惯。 2、精心组织策划，明确目的和要求。教师做好精心准备，准备一些过年场景的精彩影片片断，烘托气氛，激发孩子表达的热情（让还能够更加深刻地感受到在重大的节日里，家人的那份其乐融融的亲情。）教师将活动室事先贴好窗花、挂好春联和红灯笼，为学生营造一种新年的情景。二、活动过程。1、创设情景，引人入胜。同学们那么喜欢过年，那你们知道今年的大年是哪一天吗？（2008年2月6日）对了，那你们想不想这一天快一点到来呀？（想）那好现在老师就带着大家乘上21世纪最新型的宇宙飞船穿过时间的隧道，奔向2008年2月6日。（教师带领孩子伴着欢快的音乐，走进已经布置好的活动教室。）2、情景交融，真实体验。教师：快看孩子们，2008年2月6日这一天到了！让我们一起欢呼吧！“过年啦”“过年啦”！快找到你喜欢的地方坐好吧，（教师有意将活动室分成了几组）看看咱们的这个家，有大年的气氛吗？从哪里看出来的找一找、说一说？（教师要引导学生对过年的话题充分展开，点拨学生把他所见所闻或感兴趣的话体说完整。）3、资料展示，拓展延伸。过大年真热闹，贴对联、放鞭炮，挂红灯、踩高跷，那你们以往是怎样过年的呢？（学生互相交流自己过年的趣事和感受。）除了这些你还知道过大年我国还有那些习俗吗？哪个小组愿意把你们搜集到的资料和同学们交流一下？（学生分组展示资料，并选派代表与大家交流。）4、结合实际，动手操作。过大年是我国人民最开心最快乐的时刻，在那一天我们的爸爸、妈妈是最勤劳的，他们最喜欢做的事是什么？（如：包饺子、贴“福”字等）那我们再来动手布置一下我们温馨的小家。（生伴着新年好的音乐动手贴福字，剪窗花、贴窗花。）5、点击网站，开阔视野。教师为学生准备一些其他地区或国家过年（重大节日）的短片，（感受一下其他地方过年的风俗）。三、简单评价，布置作业。孩子们，你们不但搜集、展示了我们北方春节的风俗，而且还了解到了不同地区和不同国家一些重大节日的习俗，老师希望你们能和自己的爸爸、妈妈或爷爷奶奶、外公外婆一起交流他们小时候是怎样过大年的，好吗？现在就让我们伴着新年的钟声（播放钟声）一起高呼：金猪送金万万担千里迢迢送君家，送金送福送富贵幸福平安伴全家，福金满堂！附送：2019年二年级语文上册 编对话教案 长春版教材分析编对话是长春版小学语文教科书第二册第十版块中的口语交际内容。它要求学生弄明白什么是对话，找出课文中的对话，然后以“编生活中的对话”“编故事中的对话”“看图想象对话”为主线，层层深入,展开想象，说一说。通过这次口语交际训练，目的是让学生走进生活，懂得对话来源于生活。进一步培养学生的口语交际能力，提高学生的想象能力。同时引导学生在表达的过程中要注意礼貌对话，并与思想品德教育联系在一起,树立学生的道德意识。设计理念： 学生是教育教学的主体。依据儿童的心理特点，教学过程中创设生动有趣的教学情境，营造自主和谐的表达氛围，激发学生的表达欲望，启发学生大胆想象，合理编对话。从而带动学生语言的训练，培养学生以生活为载体挖掘素材的能力。教学目标1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。2、能说情楚对话的内容，扮演好不同角色。3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。设计思路一、 互动对话，激趣导入拿出几只色彩鲜艳、形态各异的纸鹤，每只纸鹤嘴里叼着一个纸条，激发学生学习的兴趣。学生回答出纸条上的问题，就能得到一直纸鹤。明确刚才老师和同学们之间的互动是对话。一、 回顾课文，找出对话在学过的课文中找一找对话。找到对话的同学自由选择合作伙伴，读出对话。在读对话的过程中，学生进行自评、互评。二、 创设情境，多向对话1、 生活中的对话举例说说在家庭、学校、社会中，谁和谁发生过什么样的对话。学生自由组成小组编一编、演一演。在学生表演的过程中，教师从声音、语速语调、对话内容等方面随机进行评价、指导，总结对话方法，提出对话时的基本要求，直到学生的对话内容合理丰富为止。2、 故事中的对话课件出示一动画片，动画片中人物的一部分对话声音擦去。根据动画内容想象一下，片中人物可能发生了怎样的对话。学生组内交流，畅所欲言。在此过程中，学生认真倾听同学发言，发表自己的见解。放出动画片中擦除的对话原声，让学生听听自己的想法与片中的内容是否一样，从而使一部分学生体会到成功的快乐。3、 看图想象对话屏幕出示几幅图片，图片上展示了各种场景，其中有不同人物在对话。学生看图想象，图中人物的对话内容是什么。自由组成小组交流交流，任选一幅图演一演图中的对话场景，表演时要注意礼貌对话。在完成每一幅图的对话内容后，都要引导学生说出图中蕴涵的思想教育，并把它加在对话中，编出有创意、质量高的对话。三、 表扬激励，课后延伸选出对话小明星，发奖章。续编故事狼和小羊、狐狸和乌鸦。课前准备1、千纸鹤2、课文彩色中的对话3、动物头饰、小奖章4、分学习小组教学过程一、互动对话，激趣导入1、出示纸鹤，互动对话拿出五颜六色的纸鹤同学们看，这是什么？想得到吗？必须得回答出它们提出的问题。教师问，学生一一回答。2、激趣引入刚才老师和同学们之间的问答又叫什么？学生回答。你们都在哪里见过对话？让我们到课文中找一找吧！（用形态各异的千纸鹤吸引学生，在引导学生与千纸鹤对话的基础上，鼓励学生以“找对话、编对话”为目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）二、回顾课文，找出对话哪篇课文中有对话？赶快找一找，找到的同学自由选择伙伴把对话读出来。三、创设情境，多向对话1、编生活中的对话在家里、学校里、社会上，你都见过哪些对话？能和同学们演一演吗？学生交流、表演（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在学生读对话的过程中适当指导、提示。）你们问问同学们你演得怎么样？学生：你们觉得我们演得怎么样啊？其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。还有哪组同学想表演？（有了第一组学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说清楚自己的对话内容，并大胆提出问题，发表自己的见解。）2、编故事中的对话今天，老师给你们带来一个非常有意思的动画片，可是，动画片的一部分弄丢了，你们能补上吗？学生看动画片，补对话内容（学生对话内容一定多种多样，教师注意以前面的故事情节为依托，引导学生尽量说出形式不同，但思想统一的对话，这样，无形中让学生领悟到了编故事中的对话的方法-符合故事情节的发展。）3、看图想象对话仔细观察图，图上画的是什么地方？通过人物的动作、表情，想象一下，他们在说些什么？自由组成小组，交流交流，任意选一幅图，扮演图中人物表演表演。学生表演（这个环节是本节课的高潮部分，学生在初步掌握对话的基本要求的基础上，又能展开想象，这使对话质