2019-2020年一年级品德与生活下册 我和小伙伴教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级品德与生活下册 我和小伙伴教案 人教新课标版教学目标：1.喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。2.尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。教学重点：尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题教学难点：有了问题要协商解决。课前准备：教师：授课教师和朋友在一起的照片。学生：小伙伴的资料或照片。教学设计：流程图：教学过程设计：一、导入：1.提问：放学后，节假日里你都和谁一起活动？(指名说一说)2.谈话：在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊 一聊我们自己和小伙伴的故事吧。板书：我和小伙伴二、说说小伙伴，体会和小伙伴交往的快乐1.教师投影出示像片讲自己和朋友间的小故事。教师：请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。2.指名学生来讲。(投影出示学生所带照片和书中典型图片)3.提问：如果没有伙伴将会什么感觉？心情会怎样？4.小结：和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。三、活动：该怎么办？1.请一小组同学到讲台上选一样教师提前准备好的一些小东西。(有学生喜欢的和不喜欢的)出现了几名同学同时选择一件东西。2.提问这一小组同学：大家说说该怎么办？3.提问全体学生：说一说、那种方法合理？那种大家满意？过渡：刚才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题，大家帮他想办法，看怎么解决那个问题。投影出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。板书：大让小 轮流玩 猜拳 一起玩4.投影出示分蛋糕事件。分组讨论：该怎么办？指名到讲台前表演一下。5.小结：许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让，想到别人，是在大家共同分享，所以大家都快乐。四、意见不统一怎么办？1.讨论：你们小组听谁的？(投影出示插图)说一说：你们小组是怎么解决的？2.小结：在许多人意见不统一的时候，大家要商量解决。板书：商量解决五、犯了错误怎么办？1.想一想：不认错有什么不好？那个小朋友说的好？(投影出示插图。)指名到前边表演一下。板书：勇于认错2.小结：和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题，一定要解决好。不论是什么方法，一定要有道理。不论什么问题，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才能相处愉快。教案点评： 整节课里小高潮不断。教师为学生创设了一个又一个的问题，让学生自己来解决。让学生根据生活实际去解决。让学生在有道理的条件下尝试多种方法解决。体现了教师的主导作用和学生的主体地位。本课的重难点在不知不觉中解决了。体现了教学新理念。附送：2019-2020年一年级品德与生活下册 我和小苗一起长 1教案 鄂教版教学目标：1.了解春天是个种植的季节，初步理解“一年之计在于春”的含义。2.通过亲自种植，观察和记录等活动，感受生命的成长和收获的不易。3.懂得树木在人们生活中的重要意义，能以实际行动爱护绿色生命。教学过程：教学时间：二课时第一课时活动内容：种子发芽了教学重点：指导学生亲自种植种子，观察、记录小苗的生长过程。教学难点：让学生通过自己的种植活动分享劳动的快乐，感受生命的成长和收获的不易。活动准备：1.歌曲春雨滴答2.在家长帮助下选择一两颗易成活的种子种下，观察、记录发芽情况。纸、彩笔。活动过程：1.作品导入：欣赏儿歌春雨滴答2.集体交流：你知道哪些种子是在春天发芽吗？3.小结要点：春天气候温和，雨水充足，是播种的好时节。4.观赏活动：学生互相观赏各自种的种子。5.介绍体验：请几位同学代表介绍自己种子的发芽情况，自己是怎样照顾它的。6.画画：请学生观察记录的基础上，根据种子发芽的过程绘制种子发芽的画。第二课时活动内容：春天里，植树忙教学重点：认识植树造林对人们生活的重要意义。教学难点：学生能以实际行动爱护绿色生命，认养爱护树苗。活动准备：学生课前观察植树节期间的植树活动，了解植树的意义。活动过程：1.经验导入：引导学生回忆周围人们的植树活动，引出植树节话题。2.资料介绍：中国的植树节来历：我国1915年规定每年的清明节为植树节，后于1929年把植树节改为每年的3月12日，这一天是孙中山先生的逝世纪念日。孙中山先生生前一贯倡导植树造林，定3月12日为植树节，表达了人们对他的敬仰和怀念。解放后，党和政府对植树造林十分重视，1979年第五届人大常委会第六次会议决定仍以3月12日为全国的植树节。3集体讨论：为什么要提倡植树造林？植树造林能调节气候，保持水土，净化空气，防风吸尘，防暑降温，减少城市噪音4.小结要点：植树造林对人类很重要。5.儿歌学习：第8页小树苗。6.认养活动：（1）我们年龄小，不能直接参加植树活动。那么，我们可以为植树造林、绿化校园做点什么呢？激发学生认养