小学一年级下语文教案画家乡鲁教版.docx

画家乡教学设计一、教学目标： 1. 用随文识字、加一加、追根溯源、猜谜语等方法认识“原、虾”这12个生字，了解“爱”的字源文化，总结写好“爱”字的口诀，写好“爱”字。2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读喜欢的部分，感受涛涛等孩子家乡的美和他们对家乡的热爱。3. 会用“那么那么”写话，夸夸自己的家乡之美。二、教学重难点：（一）教学重点1、认识本课12个生字，会写7个生字。2、有感情的朗读课文。（二）教学难点：1、运用文中句式，创造性的介绍自己的家乡，使学生感悟家乡的美，激发爱家乡，爱祖国的教育的情感。三、教学过程：（一）游戏导入，引入课题师：同学们，世界上的每一个人都有自己的家乡，你们的家乡在哪里啊？你喜欢你的家乡吗？（生：喜欢）为什么？谁来说说？预设：生：有我的家人和朋友，家乡很美丽。师：有几个小朋友，他们的家乡也很美，他们也很喜欢自己的家乡，于是就把自己的家乡画出来了。咱们去看看？板书：画家乡（二）初读课文，圈画生字1、学生自由朗读课文，把本课的生字圈出来，不认识的字利用生字上面的拼音读一读，争取学会。师：文中介绍了几位小朋友的家乡啊？五位小朋友的家乡什么样子你们记住了吗？老师下面和大家玩一个“猜家乡”的游戏，来考一考大家。2、进行“猜家乡”的游戏。教师一边说着课文内容，一边拖动iPad上的图片。例如猜涛涛的家乡。说到大海就把大海图片放大，说到轮船就把轮船的图片放到大海上，最后组成一幅画，让学生猜猜是谁的家乡，他的家乡在哪里。猜家乡的同学请用“这是_家乡，他的家乡在_。”这个句子说一说。学生从iPad上保存的家乡图片中挑选最喜欢一张，用手指着景物，说一说。小组两个人互相猜一猜。（三）、朗读课文、随文识字。师：同学们，看看这幅图，你觉得涛涛的家乡生：美。师：（谁来读读，把涛涛家乡的美读出来）师：读的真好，居然没有读错一个字。那么老师把这些生字单独拿出来，你还先认识吗？从中挑一个你认为最难认的字，和大家分享你的识字方法吧。1、出示生字贝、壳、宽、虾、捡、脚师：同学们，这几个你们都认识吗？谁有记住生字的好方法，和同学们交流一下。预设：宽盖子底下看见一棵草。 脚加一加的方法，月+却。指一指自己的脚。组词 捡提手旁跟动作有关。可以做一个捡书的动作。2、生字认识了，我们再把它放回去，再读读课文，是不是会读得更美呢。（学生读）3、师评：读的很流利，但是没有把大海的美读出来。听老师来读一读。（教师配乐配大海的图片范读，学生欣赏体验。）4、大海的景色怎么样生：美。在海滩上赤着脚捡贝壳，怎么样？生：好玩（谁再读，读得有趣好玩。老师奖励他配上音乐。指名读）5、学生小组合作学习展示。小组内一起把剩下的几个段落读一读，把不认识的字交流一下，争取学会。挑一个觉得最美的家乡展示朗读。6、教师相机指导生字，强调“奔”“匹”的读音。例如:一匹（p）马在奔( bn )跑。7、游戏闯关，检查识字情况。限时3分钟。利用评估软件评估。8、“爱”字书写。同学们，今天大家看到这5位小朋友的家乡你有什么感觉？他们为什么这么努力的画出家乡的美景?生：因为我们都很爱自己的家乡。师：那么老师给你们带来了一个“爱”字的微课。(1)学生观看微课，了解“爱”字渊源。(2)教师指导写字。引导学生观察结构、在田字格中的位置，学生说说怎么写好这个字。预设：“爱”字是上中下结构的，写的时候，爪子头要小一些，秃宝盖要写的宽而扁，既能担住上面的爪子头，又能盖住下面的“友”字。“友”字的第一笔横要在横中线上。（3）教师范写爱字顺口溜：小手向下扁扁、宝盖中间宽宽、好友下面安家，爱最让人温暖。(3)学生在自己本子上写一写。(4)将写的好的同学的字放在投影仪下展示。 （四）展读创作，夸夸家乡同学们，我们今天游览了五位小朋友的家乡。下面，我们也当个小导游，来介绍一下自己的家乡吧！训练学生用“那么-，那么-”造句。你能用上“那么-，那么-”这个句式来夸一夸自己的家乡吗？（学生提前搜集制作家乡的材料，利用iPad推送功能上台展示。）（六）、结语同学们，我们今天游览了五位小朋友的家乡。他们有浩瀚的大海，辽阔的草原，有连绵的群山、茫茫的草原，还有繁华