2019-2020年人教版新课标二年级上册《1阿细跳月》教学设计.doc

2019-2020年人教版新课标二年级上册1阿细跳月教学设计李波阿细跳月【教学目的】1、 感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。2、 能听辨乐曲中各种音色的变化，较熟练地演唱主题旋律。3、 了解相关的民俗风情，掌握“跳月”的基本舞步，加深对作品的印象，并乐于参与音乐活动。【教学教具、学具】教具：多媒体、钢琴学具：准备一些报纸或其它自制乐器的材料【教学重点】重点是让学生能感受彝族乐曲的风格特征，较熟练地演唱主题旋律。【教学难点】难点是掌握“跳月”的基本舞步并自己或以小组的形式来进行创作、表演。【教学课时】 1 课 时【教学方法】1、 教法：利用多媒体这一先进的教学设备，利用直观教学法、聆听法、讲述法、唱奏法、谈话法、诗画舞结合法进行教学，力求做到教师为主导的原则。2、 学法：针对本课的教学目的，要求学生注意配合老师积极活动。利用模唱法、聆听法、练习法、比较法、讨论法使学生不仅能学到知识，而且能学到掌握知识的方法，这也体现了学生为主体的原则。【教学过程】教学步骤设计意图一、 节奏律动 教师： 今天我们要一起外出，请跟上老师的节拍，可不要掉队呀！ 拍 合 右左 右左 右左 右念： 走 快点 快点 快点 走（合：拍手 右：右手拍腿 左：左手拍腿 ）学生：模仿拍节奏教师：走的节奏是什么样的？学生：部分学生起来走动，拍出走的节奏： 教师：进一步引导学生拍出5/4拍的节拍的重音。 教师：哎！这边还真有同学掉队了，于是呼喊学生： 等等 我 呀 嗨 快跟 上 （呼） （应）学生： 模仿拍节奏二、 导入1、 欣赏阿细跳月片段教师：请大家根据下面这段音乐，判断我们要去的地方会是一个什么样的场景？是什么因素会使你产生这种联想？（播放音乐）学生：音乐欢快、热烈,使人联想到载歌载舞的欢庆场面.节奏感强、富于动感,与舞曲有关教师：我们将要去彝族山寨参加他们的篝火晚会，先请大家将课前查找的有关资料进行交流。2、 讨论交流（1） 彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。阿细是居住在云南境内的彝族支系。（2） 火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。（3） “跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式。（播放彝族“跳月”的音乐。）并了解基本舞步。三、 授新课1、 板书：阿细跳月。2、 完整欣赏阿细跳月。（播放音乐）3、 讨论归纳：教师：你们能找出刚才所练习过的节奏吗？ 学生：节奏（1）是引子部分的节奏型并以固定低音的形式经常出现在伴奏声部。（听相关部分内容）节奏（3）是旋律的节奏型。（出示节奏谱）5/4 |教师：节奏（2）是5/4拍的固定节拍，也是跳月这种舞蹈风格的独特之所在。4、分析、练唱。教师：我们一起来哼唱一下主旋律。（唱）1=G 5/4你们能将它的主要特点归纳出来吗？学生：旋律主要由5、1、3三个音组成，每句的句末相同。练唱旋律： 5 1 3 1 3 5 2 1 | （师） （生） 教师：还有补充吗？学生：结构归整、匀称，由四个乐句组成，每句的节奏相同5、听音乐分声部拍节奏5/4 | | |6、讨论教师：你们注意到音乐中哪些是相同的，哪些是不相同的？学生：旋律是不断反复，而演奏的乐器经常变换。教师：能听出什么乐器在演奏吗？学生：有二胡、竹笛有时是一件乐器在演奏，有时是很多乐器一起演奏。（老师就学生不熟悉的乐器音色如：笙、高胡与二胡的区别等进行讲解和比较，使学生能分辨民族乐队中几种主要乐器的音色）7、完整欣赏阿细跳月（播放课件） 教师：下面我们将再一次地欣赏这首作品。在听的过程中，请你们用自制的乐器共同来参与模拟演奏，可准备一些报纸或其他的材料，让学生动手制作。同时请1-2名同学出来，记录出各种乐器演奏时所表现的顺序。8、讨论检查学生记录的结果，出示结构图（电脑课件）引 竹 合 弹 二 高 笙 竹 弹 合 竹 合 尾子 笛 奏 拨 胡 胡 笛 拨 奏 笛 奏 声教师：乐曲中为什么有这么多的变化？这些变化使你联想到了什么？学生：联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人教师：你们还能注意到音乐中其他的变化吗？学生：后部分渐快、渐强，将乐曲推向高潮。9、归纳。民乐合奏阿细跳月是作曲家、指挥家彭修文根据彝族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的。旋律素材简洁，节奏富于动感。作品采用固定主题多次变化重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。下面我们再来欣赏几种形式的阿细跳月。（播放课件音频、合唱和视频，学生看彝族人舞蹈并学跳基本动作）四、 创作表演教师：我们再次听到的将是由你们自己设计并担任表演的阿细跳月，请你们自己组合，分小组讨论、设计、练习。1、 小组活动（老师分别参与各小组的讨论和设计活动）2、 各小组表演。五、 课堂小结教师：今天我们共欣赏了哪几种形式的“跳月”？学生：有阿细人自己跳的“跳月”，有舞蹈阿细跳月有器乐曲阿细跳月，有合唱阿细跳月，还有我们自己表演的阿细跳月。教师：这几种“跳月”各有哪些特点？学生：1、彝族人的“跳月”是大家一起跳，音乐比较简单。2、舞台上的“跳月”是经过加工的艺术作品，服饰鲜艳，舞蹈动作是经过设计的。3、乐队演奏的“跳月”是通过不同的音响来表现的，它需要我们根据音乐进行联想教师：这节课使你感受最深的是什么，请你们自己来进行总结、提问和评价。（学生活动，师做点评）教师：音乐是人们认识一个民族文化的窗口。“跳月”是阿细人表达情感的一种重要的方式，是他们生活中不可缺少的一部分。今天我们也随着阿细跳月走进了彝族山寨。现在就让我们加入到他们的行列中，去分享他们的快乐吧！（播放音乐，师生一起随着音乐“跳月”，在欢快的歌舞中结束课） 以语言节奏律动，让学生感受5/4拍的节拍规律和掌握乐曲中两种典型的彝族乐曲节奏型，为欣赏乐曲做好铺垫。（本课难点）让学生在简单的走路中掌握难点。引导学生关注音乐，展开联想，归纳出对阿细跳月主旋律的总体印象。用多媒体课件演示相关内容，为教学创设意境，使学生能“走进”彝族山寨，了解相关的民俗风情。通过听、辨、忆、分析等活动，使学生认识阿细跳月的主旋律及其主要特征。这也是本课欣赏教学的一个重点。师生用接龙的方式练唱主旋律，进一步巩固学生对旋律的认识。（重点）学生分成三组，以节奏律动参与欣赏，使之能熟记音乐的旋律。使学生对彝族旋律的典型节奏有个更深刻的认识。引导学生关注音乐的结构及音色、织体的变化，培养学生横向与纵向的听辨能力。让学生“加入”到乐队中更进一步的关注各种音色的变化和它的表现作用。启发学生根据音乐展开想象。关注力度、速度的变化。（课堂延伸）了解作曲家的创作意图和主要的表现手法。（难点） 拓宽视野，让学生了解各种形式的阿细跳月。为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。学生自己总结、评价所学的内容。首尾呼应附板书设计：节奏训练拍 合 右左 右左 右左 右念： 走 快点 快点 快点 走 等等 我 呀 嗨 快跟 上 （呼） （应）阿细跳月典型节奏： 5/4 |听音乐分声部拍节奏：5/4 | | |附送： 唱给妈妈的摇篮曲(1课时)这首歌曲是人音版教材第六单元的一首歌曲。教材内容分析：2019-2020年人教版新课标二年级上册唱给妈妈的摇篮曲教学设计教学目标：1、学会歌曲唱给妈妈的摇篮曲，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感；2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱唱给妈妈的摇篮曲，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感；3、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。教学重点、难点：能有感情的演唱歌曲，用歌声表达对爸爸妈妈的爱。教学方法：这是一首旋律性很强的曲子，我打算主要用听唱法进行教学。教学过程：一、组织教学1、师生问好2、情境导入：妈妈这个词是世界上最最神圣，也是最最简单的词，她在给予我们宝贵生命的同时，也给与了我们这个世界上最最无私的，最最广博的爱，那就是母爱！许多人都写了很多很多的歌唱母亲的歌曲和乐曲，同学们你们知道都有那些吗？（世上只有妈妈好、好妈妈）。（播放勃拉姆斯的摇篮曲）我们听到的这首歌曲就是妈妈唱给孩子的摇篮曲，今天这节课我们要学习的这首歌曲是孩子唱给妈妈的摇篮曲，一起来听一听： 二、学唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲1、初听旋律，请学生说说看着熟睡的妈妈会想些什么？做些什么？2、聆听全曲A、大家看一下，这个小女孩是怎么想，怎么做的？B、听了这首歌，你认识了怎么样的一个孩子？3、教师范唱4、指导演唱A、学唱歌曲第一段重点学唱：妈妈屋里静悄悄。妈妈屋里怎样静悄悄的？B、学唱歌曲第二段请个别学生朗诵歌词第二段；跟随伴奏学唱。为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪演唱？速度呢？（用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱）C、学唱歌曲第三段（直接唱歌词，把尾句也加进去唱一唱。）D、说说尾句有哪些吸引人的地方有感情的齐唱尾句。5、完整演唱。三、编创与活动1、有感情地演唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲2、创编歌曲唱给爸爸的摇篮曲。教学反思：唱给妈妈的摇篮曲是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情。在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我先用多媒体播放FLASH展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲击！接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维。 在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，多媒体再次展示：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境，讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画