2019-2020年三年级数学下册 面积单位的换算教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 面积单位的换算教案 西师大版1. 知识目标：通过对面积单位及其算法的回忆，让学生动手操作，自主探索，合作交流，学会简单的单位换算。2. 能力目标：在进行简单的单位换算过程中，发展学生的空间观念，进行有条理的思考。3. 情感目标：了解单位换算在生活中的应用，体会教学的价值。教学重难点：自主探究，学会简单的单位换算。教学方法：引导-自学。预习提示：1. 仔细阅读例1、例2，探索出1d与100C之间的关系。2. 与d之间的换算关系，h与k以及h、k和之间的关系。教学过程：一、创设情景，引入新课1. 引导学生回忆，激活原有的知识。2. 教师：我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎么规定的？长方形、正方形的面积计算公式是怎样的？二、激发兴趣1. 计算小黑板，学校操场，天安门广场的面积，可以用哪些面积单位？2. 这些面积单位之间有什么关系呢？3. 提示课题：简单的换算三、主动探究，学习新知检查预习成果。1. 教师点拨学习例1。出示例1的方格图：这个正方形的面积是多少呢？说说你的方法。学生汇报。有的同学说是100c，有的同学说是1d，到底谁说的对呢？说说你的想法。引导学生说出：他们的说法都正确。因为这个正方形的边长既可以用10cm来表示，也可以用1dm表示，所以它的面积既可以说成是100c，也可以说成是1d。教师：由此可见，1d与100c之间的关系是什么？引导学生总结：1d与100c之间的关系是1d=100c，因为他们算的是同一个正方形的面积。因而正方形的边长1dm和10cm是相等的，所以1d和100c是相等的。（板书：1d=100c）2. 教学例2师生共同总结学法：先回忆在同一个图形里面用不同的单位计算面积的过程。再将计算结果进行比较，然后找出面积单位之间的换算关系。运用以上学习方法，小组探究学习与d之间的换算关系。检查探究学习的情况。教师：我们还认识过哪些比更大的单位吗？（h和k）它们之间以及h、k、和之间又有哪些关系？教师小结：因为1h是边长为100m的正方形的面积，所以1h=1oooo，比h更大的单位是k、1k=1ooh。（教师板书：1h=1oooo，1k=1ooh）3. 教学例3教师：你能独立求出这扇窗的面积是多少平方厘米吗？合多少平方分米？学生独立列式计算并换算。集体订正。附送：2019-2020年三年级数学下册 面积单位的进率教案 北京版教学目标：1. 知识目标：经历探索面积单位进率的过程，记住1平方米100平方分米，1平方分米100平方厘米。2. 能力目标：会进行面积单位间的简单换算。3. 能力目标：发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。教学过程：一、复习导入，诱发参与1. 我们学过了长度单位，知道了每相邻两个单位间的进率是10。1米=1分米1分米=1厘米1米=100厘米2. 谈话：前面我们认识了面积与面积单位，你知道哪些面积单位？（常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。）这三个面积单位哪个最大，哪个最小？你能比划出它们呢的大小吗？那么在三个面积单位之间有怎样的大小关系呢，今天我们就来研究这个问题。（课件）二、引导探究，学习新知1. 探究1平方分米100平方厘米。谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为分米的正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。学生独立完成。问：你算出的面积是多少？（学生的答案：1平方分米，100平方厘米）怎样会有两种答案的呢？组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是1分米，面积是1平方分米。另一种量的边长是10厘米，面积是100平方厘米。谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？根据学生回答板书：1平方分米100平方厘米2. 探究1平方米100平方分米。谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？在小组内说一说这样猜的理由。指名在全班说一说，根据学生发言板书：1平方米100平方分米3. 完成“试一试”先在书上独立完成，再在小组里说说自己的想法。三、总结全课，拓展应用1. 问：今天这节课学会了什么？1平方分米等于多少平方厘米？1平方米等于多少平方分米？2. 你能知道1平方米等