语文人教版八年级上册使至塞上_语文_初中_时杰.doc

使至塞上教学设计教学目标：1、 诵读诗歌，感受诗人的情怀。 2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。教学重难点：1、品味诗歌语言，体会作者所表达的思想感情。2、重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。教学设计：1、 导入 我来考考你。你最喜欢王维的那句诗呢？九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。鹿柴空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。竹里馆独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。渭城曲渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。读王维的诗，往往给人一种超尘脱俗、清新秀雅的感觉。总是描绘出一派恬美，幽静的山水田园风光。知识卡片盛唐时代，有一位山水田园诗人他工草隶，善画，精通音律，诗名享天下；他笃信佛教，人称“诗佛”；他字摩诘，号摩诘居士；他的诗作天才妙悟、神韵悠然，与李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫交相辉映，成为中国古典诗坛最灿烂的景象。当一介喜欢山水田园书生，走进大漠，目睹了雄浑奇特的塞外风光，抒发出劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人的豪情，唱出了不一样男儿本色，奏响了边塞诗歌的传奇。今天让我们与大诗人王维同行，一起来欣赏这首雄浑的边塞诗。二、读出诗味老师范读，学生听读。建议你这样朗读：读准字音、读准节奏、读出情感。使至塞上 王维单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。3、 读出诗心品读诗歌，老师建议你这样的品析：扣住“心情”。请同学们默读全诗，静静思考，细细品味，做好批注：你从哪些词语/意象/诗句中感受到了作者怎样的情感？小组内可以交流讨论一下，发挥你们的观察力、想象力，每个小组推举一名发言人，整理代表小组发言。四、背景介绍、知识补充知识卡片：开元二十三年（735），王维在张九龄的举荐下，出任右拾遗。二十四年（736）张九龄被罢相，次年贬为荆州长史。李林甫任中书令，这是玄宗时期政治由较为清明到日趋黑暗的转折点。 开元二十五年（737）春天，王维奉皇帝命赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节度使崔希逸，实际是被排挤出朝廷。知识卡片：“蓬”，草名，外呈圆形，似草球，遇风卷起飞旋，枯后往往于近根处被风折断。又称“飞蓬”“飘蓬”“转蓬”“孤蓬”。在古诗文中，“蓬”就象征着天涯游子。李白送友人此地一为别，孤蓬万里征。白居易望月有感吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。借漂泊之蓬表达骨肉兄弟背井离乡、流落异地的凄苦之情。五、读出画面 建议你这样积累想象“画面” 这是怎样的边塞之行呢？诗人走过了怎样的路途，这段路途可谓艰难跋涉，诗人收获了怎样的景色？哪句写了奇特的塞外之景？ 王国维把这一联誉为“千古壮观”。 你觉得哪个词哪个字让你读出这种壮观的感受？ 为什么要用大漠？不用沙漠？长河改为黄河如何？直改为飘呢？圆改成红，好不好？诗人不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的塞外的景象，而且还把自己的孤寂情绪巧妙地融入到广阔的自然环境中去，正如王国维所评价的那样，这是“千古壮观”的名句 。让我们齐读出这首诗歌的壮美。六、读出情感王国维说：“一切景语皆情语。”你能用一个词来概括这幅图吗？苍茫、广阔、旷远，震撼。 想到自己被排挤出朝庭之外时他孤独苦闷；看到边塞奇丽壮阔的自然风光时他心胸开阔；听到将士不畏艰苦驻守燕然时他自豪喜悦。七、齐背全诗，体会这流动在诗歌中的孤独苦闷、开阔豁达、自豪喜悦！八、 拓展延伸这是壮年的王维，生活在盛唐时代的他，虽然抑郁不得志，但是并未失去对生活的信心，对政治的希望，所以才能为我们呈现如此雄浑奇丽壮美的画面。学完了本诗，老师相信你们一定和老师一样，有很多话说相对王维说，请根据老师的例句，让我们用笔墨写下你对王维的寄思。仿写：多想遇见您， 在“单车欲问边”的时候， 为您拭去那苦涩的泪水， 安慰您那颗孤独苦闷的