语文人教版八年级下册21 与朱元思书.doc

与朱元思书教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望文生景的能力。 2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。 3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。 二、教学重难点 1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2、学习本文任何从奇山和异水两方面去描写景物的方法。 三、课时安排 两课时 四、教学过程 第一课时 （一）导语设计 导入：同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！。1、富春江简介富春江，全长110公里，在浙江境内。一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉2、古人是怎样描绘富春江景色的呢？唐朝韦庄称富春江“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。” 宋代苏东坡亦誉：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。” 元代吴桓赞道：“天下佳山水，古今推富春。”3、同游富春江。4 、作者简介：吴均。吴均（469520），南朝文学家、史学家。字叔庠，梁吴兴故鄣（今浙江安吉）人。出身贫贱，有俊才。曾因私撰齐春秋而得罪梁武帝，被焚书免官。其诗文清拔有古气，在当时文坛有很大影响，时人仿效他写作，人称“吴均体”。与江淹、何逊、阴铿同为梁陈时代较有成就的作家（二）朗读课文，感知大意。教师放课文配乐朗读，学生感知大意本文是作者给友人信中的一段话，描述了作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感，表现出作者沉湎于山水的生活情趣。学生自由朗读，找出不理解、不认识的字词，做好标记，在教师指导下逐一解决。第一段学生可能不认识的字词：风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于光景或左右。 独绝：独一无二；绝，到了极点。 从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。 第二段学生可能不懂的字词： 缥碧：青白色；缥，音pio。 急湍：急流的水；湍，音tun。直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 第三段学生可能不懂的字词： 寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。 负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是高山，不是寒树 轩邈（xunmio）：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 泠泠(ling)：形容水声的清越。 相鸣：互相和鸣。 戾(l)天：到天上；戾，至。 息心：平息热衷于功名利禄的心。 经伦(ln)：筹划、治理。 忘反：流连忘返；反同返。 横柯(k)上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语 犹：好像，如同。交映：互相掩映。 见：同现，显现，显露。 2、朗读成诵 ，理清课文思路。 目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。教师在此过程中指导朗读，可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。朗读成诵后，讨论文章的行文思路。教师根据学生的回答进行板书。 第一段：山水总印象：奇山异水 天下独绝 第二段：异水： 千丈见底（清） 急湍猛浪（急） 第三段：奇山： 高山寒树（树之奇） 负势轩邈（山之势） 泉鸟蝉猿（山之音） 息心忘返（山之力）横柯疏条（林之密） 3、描绘富