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教师2019年个人计划总结 近期我认真读了课堂中的皮格马利翁教师期望与学生智力的发展这本书书中内容丰富有趣使我收获良多 皮格马利翁是传说中古希腊神话中一位国王他擅长雕刻倾注全心精心制作了一尊美丽的少女雕像并深深地爱上了这尊雕像并给她取名叫盖拉蒂他长时间用含情脉脉的眼光注视着这尊雕像真诚的期望自己的爱能被接受最后这种真挚的爱情和真切的期望感动了美神美神把雕像变成一个活人心理学上就把这种因期望的心理而产生的效应称之为皮格马利翁效应 作者将这一原理运用到教育实践中将教师比喻为课堂中的皮格马利翁形象地说明了学生的智力发展具有巨大的潜力在这一书中我们不难发现作者所侧重的学生内心潜能的激发与老师的关系：学生的热情上进、好学等积极的情绪需要老师的肯定和引导学生的纠错和改进需要老师的信任和支持教师对学生的期望越高学生智力发展的可能性就越大也就是说如果教师相信他们的小学生是聪明的那么这些学生在很大程度上就会因为其教师的信念而真的变得聪明或更聪明如果教师随意地、不负责任地认为某小学生不聪明、无可救药那么这个学生真的有可能“破罐子破摔”后果令人心痛于是皮格马利翁效应也被总结为：“说你行你就行不行也行；说你不行你就不行行也不行”皮格马利翁效应其实体现的就是一种暗示的力量 这不由让我想起了“顽童当州长的故事”罗杰罗尔斯出生在纽约的一个贫民窟里在那里出生的孩子长大后很少有人获得较体面的职业罗尔斯小时候跟当地其它孩子一样顽皮逃课、打架斗殴无所事事令人头疼幸运的是罗尔斯当时所在的小学来了一位叫皮尔保罗的校长有一次当调皮的小罗尔斯从窗台上跳下时正好被保罗校长看到但他却出乎意料地听到校长对他说：“我一看就知道你将来是纽约州的州长”从此罗尔斯记下了这句话“纽约州州长”就象一面旗帜带给他信念指引他成长他衣服上不再沾满泥土说话时不再夹杂污言秽语四十多年间他没有一天不按州长的身份要求自己终于在五十一岁那年成为纽约州州长并且是纽约历史上第一位黑人州长顽童当州长的故事就是“皮格马利翁效应”的一个典型例子 当然这只是一个个案很多时候我们通过皮格马利翁效应对一些学困生进行期望给予赞美鼓励但对困难学生来说并没有多大的进展书中告诉我们马利翁效应中最重要的部分真诚的期望我们面对孩子的时候即使发现孩子确实很多缺点比如上学常迟到总是淘气厌恶我们也要想方设法暗示他身上有这样或那样的优点而且并真诚的期待他会朝着你认定的“优点”的方向去发展自己那么他也许就会朝着你暗示的方向去改变如果长时间给这些孩子贴上“坏孩子”的标签那么这些所谓“坏孩子”的孩子则有意无意地按着理想中的“坏孩子”的方向成长 在课堂上学生会特别在意老师对他的态度老师喜欢他亲近他他会为此兴奋不已他会觉得幸福无比进而喜爱学习该教师任教的学科美国教育家本尼斯说过：“只要老师对学生抱有很大希望仅此一点就足以使学生的智商提高二十五分”教师对学生的信任是一种希望它能增强学生的自信调动学生的积极因素使学生加倍去努力 一个期望的眼神一次肯定的点
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