2019-2020年三年级语文下册 躺在波浪上看书2教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 躺在波浪上看书2教案 鄂教版教学目标：阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。：1.会读会写生字9个，认识3个。2.理解词语五个在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。3.继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。4.朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。：阅读课文，课外书资料补充交流。教学重点：确定本课的重点内容是什么？教学难点：理解“为什么我感到能在死海里游泳，是一件难得的快事”。教学准备：搜集有关死海的资料教学安排：2课时教学过程： 第一课时一、谈话导入，揭示课题。1.师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？3.今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习。1.自读课文，认读生字新词。2.查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。三、学习课文，理解课文内容。1.自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获？2.找出有关的句子读一读。3.全班交流讨论：4.指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里？5.教师小结。四、课堂小结，书写生字。1.教师小结。2.指导书写生字。第二课时一、激趣导入。在上节课里，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗？（CAI出示图）在哪儿有这种奇迹发生？听到死海这个名字，你有什么想法？二、品读感悟。1.学生自由朗读5-9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。2.交流汇报 A“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。” B“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来我儿乎想在这温润的、摇晃的床上睡一觉了！”（1）体会A句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。（2）指学生朗读、齐读。（3）体会B句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。（4）再次指名朗读、师生配合朗读。（5）假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到感觉到看到（6）全班齐读第6自然段。过渡：作者说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡，会出现什么结果？（7）指名学生朗读第8自然段。（8）如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受？（9）全班齐读第9自然段。三、小结及拓展1.我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里？2.今天，你有什么收获？ （1）小组讨论。 （2）点学生说。板书设计：躺在波浪上看书轻轻涌动像彩虹（死海）奇 乐含盐量高浮力大 附送：2019-2020年三年级语文下册 这个规矩不能有1教案 鄂教版教学目标知识目标1.学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。 能力目标能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。 情感目标激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。教学重点重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。课前准备学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料。课时安排 2课时教学过程第一课时教学内容 初读课文，了解文章的大体内容，学习部分生字。教学过程一、出示课题，引导提问。 1.板书课题（随机指导“规、矩”的读音：这两个字组成词时读：guj ；书写，这两个字都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。）2.读题质疑。同学们，谁查了字典知道“规矩”是什么意思？（一定的标准、法则或习惯。）我们知道每一篇文章的题目也叫“题眼”，揭示了文章的中心内容，读了这个课题，你想知道些什么？培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。3.归纳学生提出的问题，确定学习目标：问题预设：这个“规矩”是谁定的？“这个规矩不能有！”是谁说的？这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？二、初读课文，整体感知。1.用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。培养学生独立学习，发现问题的能力。2.检测生字词。一类字：规矩、彭德怀、司令、职务、称呼、按照、搞、返身二类字：将领、警卫员、逛公园、纳闷、冲着、奉命多音字：将jing（将来）jing（将领）闷mn（闷热） mn（纳闷）冲chng（冲洗）chng（冲劲）3.指名读课文，要求：正确、流利。思考：在文中找出刚才大家提出的问题的答案，想一想课文讲了一件什么事？（1）同学们刚才提出的这些问题，通过初读课文，你能回答哪个问题呢？请先在文中找出相关的语句读给大家听，再说你的答案。（2）看来大家读文章的时候很认真，边读文章边思考问题已经初步读懂了文章的一些内容，请大家再次默读课文，用简洁通顺的语句概括地说说文章的主要内容。填空：一天傍晚，彭总想（ ），因为工作人员（ ），彭总（ ） 。（一天，彭总想游览北海公园，因为工作人员奉上级指示关闭北海公园，专门接待他，彭总拒绝游览公园。）4、“彭德怀”究竟是谁？能从文中找到介绍他的内容吗？三、学习课文第一自然段。1.自由读第一段，说说你知道了些什么？随机理解：职务解放战争：副总司令彭德怀：（著名将领）新中国成立：副总理国防部长2.这些就是他所担任过的“职务”，除此之外，你还知道了什么？从“仍然”“亲切地”“彭总”体会彭德怀的随和、平易近人。“称呼”就是“叫”的意思，是一种“叫”的正规的书面用语。小结：这段运用了对比的手法，用彭总的身份和人们对他的称呼，体现出人物的品质，也为后文作了铺垫。究竟彭总是一个怎样的人？这个规矩为什么不能有？我们下节课再来学习。四、生字练写：职、司、务。1. 观察：规、矩、怀、称、职，这几个字有什么特点？都是左右结构的字。前四个字左边的最后一笔都是点，都写的左窄右宽。职左右写的一样大。司：大横折钩：竖画垂直。务：上面的折文儿要写舒展。2. 练习书写。五、课后作业。1.在文中勾画出描写彭总语言、动作和神态的语句，仔细朗读体会。2.了解彭总的感人的故事。第二课时教学内容精读课文，情感体会。教学过程 一、抓住文中描写彭总的语言，感悟彭总的品质。1.文中有许多描写彭总语言、动作和神态的语句，大家找出来吗？（1）一天，听说北海公园很热闹，游人很多，彭总很高兴：“好，今天我们也去看看。”学习设问：读了这句话，问一问：彭总想去看什么？为什么想去看？彭总是怎么说的呢？练读这句话。（2）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。读这句话，你会提什么问题？如：为什么穿便衣？为什么把车停在离公园还有一条街的地方？你怎么回答呢？就这样边提问，边自己回答，和同座交流自己的想法，这样能帮助我们更好的读懂文章内容，感悟人物的品质。（3）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？（4）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”（5）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”（6）彭总返身走出了公园。2.在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。3.讲解彭德怀同志生活工作片段。使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，