2019-2020年二年级数学上册 分米的认识教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 分米的认识教案 冀教版教学目的：1. 经历小组合作探索厘米、米、分米之间关系的过程。2. 知道分米，知道1米10分米、1分米10厘米。3. 在与同学合作的学习活动中，获得与同伴一起解决问题的经验。了解长度单位在日常生活中的广泛应用，激发参与数学活动的积极性。教学重、难点：知道分米，知道1米10分米、1分米10厘米。教、学具准备：师生各准备一把尺子、米尺。教学过程：一、复习1. 请同学用手比划1厘米、1米大约有多长。2. 请同学分别举出长度大约是1厘米或1米的物体。3. 口答1米等于多少厘米。二、新授1. 认识分米（1）导入：我们以前学了厘米和米，今天再来认识一位新的长度单位朋友分米。教师讲解：比厘米大、比米小的长度单位是“分米”，可以用“dm”来表示。（2）认识1分米的长度拿出尺子，在尺子上找出10厘米的长度。告诉学生：10厘米的长度就是1分米。用手比划一下1分米有多长。找一找生活中有哪些长度是1分米的物品。用分米作单位量一量一整枝铅笔的长。（3）认识米、分米、厘米之间的进率拿出米尺，看看1米有多少分米。全班交流，说一说是怎么看出来的。小组探索：1米（ ）分米（ ）厘米。然后交流，说说是怎样想的。2. 身边的数学（1）说一说谁坐过火车，知道哪些关于火车的知识，你坐火车的时候买票了没有，为什么？（2）了解儿童坐车购票有关身高方面的规定。（3）想一想还有哪些事情与长度有关？三、课堂小结：学生已经能够初步了解分米，并能够了解到大概有多长，而且知道1米10分米、1分米10厘米，还能进行正确的单位换算。附送：2019-2020年二年级数学上册 分类统计教案 青岛版教学目标：1. 会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。2. 通过实践活动让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。3. 发展学生的统计观念，养成良好的合作学习习惯。教学重、难点：学生会用不同的方法进行分类统计，在生活中感受分类的多样性。教、学具准备：多媒体课件、统计表。教学过程：课前准备：教师利用多媒体课件出示大海的画面，播放大海的音乐，让学生聆听大海的声音，感受大海的美丽。活动一：创设情景，激发兴趣。师：同学们，能说说你刚才都看到了什么吗？学生回答：大海。师：那你们喜欢大海吗？你们最喜欢到大海边做些什么呢？学生自由交流：游泳、晒太阳、拾贝壳师：既然大家这么喜欢大海，那我们现在就一起到大海边游玩怎么样？学生回答。师板书课题：亲近大海（课件出示教学情境图。）师：我们来到了大海边，快来说说你在大海边都看到了什么？（引导学生有顺序的观察。）学生交流：有船，有人在游泳，有人在沙滩上玩耍和休息活动二：提出问题，主动探索。（一）提出问题。师：你能不能根据自己看到的数学信息提出数学问题呢？学生提出数学问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有几只船？沙滩上有多少人？一共有多少人？（二）主动探索。1. 师：大家能提出这么多的数学问题来，真不错！老师刚才已经把你们提出的数学问题藏在了海边的贝壳里。（多媒体出示教学课件）大家看这些贝壳好看吗？（好看）想不想捡起这些贝壳呢？（想）可是捡到一个贝壳就要解决里面的问题，你们有信心吗？（有）2. 学生“捡”贝壳，教师点击数学课件。课件出示：“海里正在游泳的有多少人？”3. 师：怎样解决这个问题呢？小组讨论讨论。（小组讨论。）4. 全班交流：学生1：可以先数出男的有几人，女的有几人，再加起来学生2：可以按照戴游泳帽和不戴游泳帽的数学生3：可以按带游泳圈和不带游泳圈的数学生4：可以按扎辫子和不扎辫子的数5. 师：同学们真聪明，想出了这么多的好办法，你们最喜欢哪种方法？下面就让我们以小组为单位选择一种最喜欢的方法，然后再选择一张合适的统计表，完成统计表。小组活动，教师巡视指导学生完成统计表。6. 全班交流统计表的完成情况，教师让学生代表边用实物投影展示自己小组的统计结果，边介绍自己小组的统计方法。7. 师：观察这些统计表，能说说你从中发现了什么吗？学生交流：学生1：我发现它们的统计结果都一样。学生2：我发现它们用的统计方法不一样，但最后的合计都一样。8. 小结：我们在大海边捡贝壳的过程中，发现同一个问题有许多不同的统计方法，但统计的结果是相同的。这就是我们今天在大海边学到的新知识分类统计！（教师板书课题。）活动三：继续情境，加深体验。1. 师：刚才同学们在小组的合作中捡到了一个非常漂亮的贝壳，不知道大家想不想再捡了？（想）看看小贝壳里藏着什么问题？2. 课件出示贝壳里的问题：海面上一共有多少只船？师：可以怎样统计呢？先小组商量商量，选择你们最喜欢的分类统计的方法，然后把你们统计的结果填在统计表中，把它作为礼物送给老师，好吗？小组活动，合作完成统计表，教师巡回指导。3. 全班交流汇报。小组长用实物投影展示送给老师的礼物并说出从统计表中能解决什么数学问题。活动四：动手实践，巩固新知。1. 师：同学们，谢谢你们送给老师这么美丽的一份礼物！老师非常高兴，所以老师也为大家准备了一份礼物，想不想看看老师送给你们的礼物？（想）教师打开教学课件：快看看，漂不漂亮？（漂亮）这么多的贝壳，一共有多少个呢？快统计统计吧，把结果填在统计表中。学生独立按照不同标准分贝壳，完成统计表。2. 全班交流。学生1：按贝壳的形状进行分类统计学生2：按贝壳的颜色进行分类统计3. 师：同学们统计得很正确，所以老师想把这些贝壳分给每一位同学，可是老师不知道今天你们班来了多少同学？老师的这些贝壳够不够？谁能用我们在大海边学的新知识帮老师来解决一下这个问题呢？4. 学生交流分类统计的方法。学生1：可以按男女分类统计。学生2：可以按年龄分类统计。学生3：可以按穿校服和不穿校服来分类统计。学生4：可以按长头发和短头发来分类统计。活动五：课堂小结。师：同学们想的方法可真