英语人教版三年级下册At the zoo lesson 1.doc

云南省“研究性课堂评价实践”教育研究学术工作站三年级2016-2017年下学期英语单元教学与评价设计教师： 梅 羽 年级：三 年 级昆明市盘龙区金星小学2017年6月小学英语（人教版） 三 年级 下 册 第 3 单元教学评价与设计第一部分 单元教学与评价设计思路一、 教材分析本单元为义务教育PEP小学英语教科书三年级下册教材第三单元，通过描绘书本上学生和老师一起在动物园参观、玩耍的单元情景图，以几种各具特色的动物（animal作为主题设计）为话题，主要分为A、B、C三个教学板块的内容。以A、B部分Lets talk 中描述动物特点的句型教学为线索讲授句型知识。借助Lets learn中的词汇教学：具体为7个形容词：tallshortthinfatlongbigsmall，帮助学生更好地理解单元主题。穿插了Lets spell中的单词和发音教学(主要为元音字母i在闭音节里面的发音规律和几个含有元音字母i的闭音节单词的书写)为辅助，B部分的Start to read、Lets check和Lets sing将本单元的主要单词和句型利用“读一读”“连一连”“听音打勾”“听音连线”“听听唱唱”的方式，让学生将抽象书本知识变成具体的任务来完成，从而检验学生对新知识的掌握情况。C部分的Story time以生动有趣的小故事作为依托，将本课的单词和句型用另一种形式呈现在学生面前，让学生在听、看、读、认、说、演的过程中由更多的收获。在这三个教学板块中，集中归类为以下五个部分做具体分析：学习活动及内容一（P25 A Lets learn & Lets do & P24 Draw and say）这个部分为词汇新授课。在熟练掌握动物单词的基础上，运用elephantkangaroomonkeypolar bear几个在歌谣中熟悉的单词来学习4个形容词：thinfattallshort（提醒学生fat不可以用来指人，这个词包含贬义）用来对动物进行描述。本课需要调动学生的认知策略，让学生集中注意力，在操练过程中要关注生活中简单英语的运用（例如动物园是zoo而圆通动物园就是Yuantong Zoo）通过各项练习让学生得到充分的训练。在画一画说一说的部分中，要创设情景，让学生熟悉A部分的功能句：Look at myIts调动学生的调控策略，让学生通过归纳，自己总结出功能句，并调整自己使用错误的部分，诱导其进行反思和改正。学习活动及内容二（P24 A Lets talk & P30 Lets sing）这个部分为语法新授课。教师要创设真实情境授课，利用多媒体出示图片和课件，让学生操练和使用句型Look at that giraffe! Its so tall! Its short and fat!本单元的Lets sing部分要让学生熟悉，单不要求学生唱熟，可以在课前放录音，做热身或课后英语活动小组内容使用。让学生耳熟能详，听多了学生自然就会唱了。这个部分要刺激学生在倾听思考的基础上，提出自己的问题，大胆向老师提问，给10分钟提问解答的时间，下放学生的课堂参与权，让知识真正进入到学生的知识体系中，培养学生“我还不懂，我想要知道”的意识，促进学生主动进行自身的发展。学习活动及内容三（P 28 B Lets learn & Lets do & P29 Start to read）这个部分为词汇新授课。在A部分的单词课后进一步深入。激发学生的学习能力和创新意识思维，在原来动物的基础上延伸，让学生动手画画自己心中的“怪物”，创设“探索鬼屋”的真实情境，刺激学生的求知欲望，运用课件和学生会话图片让学生自己选择，进行描述，将前面学习过的内容和新的知识点串联起来，轻松自如地运用所学的功能句和单词，并对形容词的使用进行拓展，比如学生会单独使用tall和fat，引导学生说出两个形容词并列的情况tall and fat，让学生自己发现规律，掌握英语学习简介达意的功能。学习活动及内容四（P 27 B Lets talk & P30 Lets check）这个部分为语法新授课。在A部分会话课的基础上顺延，教师引导学生找到旧知识和新知识的联系于区别。A部分的内容侧重描述一个物的整体的形容词，句型是It is（它是）在B部分的功能句则是详细描述某一个部分的形容词，句型是It has a（它有一个.的身体部分）如果是复数，这个身体部分前的不定冠词就要去掉，而后面的可数名词使用+s的形式表示。要让学生有归纳、分析的学习意识。学习活动及内容五（P26 Lets spell & P31 Story time）这个部分为语音新授课和阅读新授课。目的是让学生通过各种趣味操练和书写练习，学习bigpigmilksix几个单词，并了解元音字母i在闭音节里的发音规律。让学生充分联想，发散思维，找到更多的符合这个发音规律的单词，并挑选自己喜欢的做学习记录。C部分的故事阅读，可以让学生自选角色进行表演，据此加强学生对课文的理解和会话能力。发展学生的交际策略，让学生学会在课堂与同学合作完成学习任务。并鼓励学生利用手机和互联网增加英语课外读物的内容，学会课后自学。二、 实践分析（一）本单元知识点：语音：1.运用自然拼读法，正确正确听、说、拼读tallshortthinfatsmallbiglong四会词。2.了解元音字母i在闭音节中的拼读规律。3.会运用连读方法读出功能句Look at the giraffe. Its tall.并在句中根据意群进行停顿，并且知道在陈述句中句末要使用降调读句子。词汇：1.能够听懂形容词的意思，并能根据图片正确描述一个人或物。2.能在识记和区分A和B部分中的7个形容词，并在生活中正确使用。3.通过互动游戏，掌握单词的具体用法和表示。语法：1.会用句型Its介绍动物，并能在实际生活中运用。2.会用句型It has 来介绍动物，并能与A部分的句型进行区分运用。3.Be在英语中可以表示一种状态，翻译做变得或者成为4.形容词的具体使用方法。话题：1.培养学生观察能力、思维能力、和表演能力。2.学会After you.礼貌用语。功能：1.理解和运用表示介绍动物的语言表达形式。2.看见动物进行相应的描述后，能正确表达自身好恶的语言表达形式。文化知识：1.激发学生热爱自然、热爱生活的积极情感2.培养爱护动物的良好品质。（二）具体教学策略1. 学生掌握需要识记的单词和交际句型，要在听力内容中选出相对应的单词和句子。运用小组合作学习的方式，让学生自己总结和归纳交际句型。在单词方面通过抢答形式，刺激学生的学习动机，区分动物名称的单词。在对应句子中区分连续两个形容词用and连接的使用，例如：short and fat和big and fat中主要辨别形容词的区别。2. 教师运用课堂学生活动内容，主要是肢体活动和实际习题操练，让学生看见示例图片能根据动物特征和外貌会选择合适的功能句表达意思。将表示动物特征的形容词匹配对应的功能句。例如：出示一张长颈鹿的图片，学生能模仿出长颈鹿的样子，并体会到“高”这个英语单词的具体意思，说出句子：This is a giraffe./The giraffe is tall.等。3. 教师通过PPT课件讲解，让学生能够根据名词的数、形容词的使用，分析句意，掌握英语固定搭配的使用，解读出单项选择填空的内容。通过连续追问让学生主动探究答案。例如： a bear. (A. This is B. Thiss) 通过分析，题目中的a bear当中的a表示一个可数名词单数，可知题目要满足单数的概念，还要知道This is 并没有缩写形式。所以正确选项应为B。4. 教师亲自板书示范，学生根据要求模仿教师书写，完成书上手写体部分的描红，学生要能正确的书写英语三会单词的手写体，在给出某个字母的条件下，独立完成拼写内容。例如：给出一副猴子的图片，I have a m . 学生要具体思考，判断出猴子的外形特征和相应的形容词，使句子完整。三、 课标分析学生能力水平纵向分析：1.通过听力活动，教师图片提示学生听懂新授单词和功能句，并能根据教师模拟的课堂情境用肢体语言做出有关描述动物的形容词，说出两个形容词之间的反义词。2.通过课堂口语交际，小组合作学习，让学生看见四会单词能根据实际情况表达出描述动物的形容词，能选择合适的功能句表达教师示例图片的内容。3.通过阅读活动，让学生生成对形容词描述与表达的基本认知，让学生挑选故事中自己感兴趣的人物角色，身临其境，体会英语学习的快乐，养成良好的英语阅读的习惯，培养对英语学习的兴趣。4.教师整合做一做、画一画、说一说的内容，让学生学会归纳与整理知识，将英语知识点连接起来，将词串句，将句成篇，具有能完成初步写作的意识和能力。学生能力水平横向分析：1.本册书1-3单元为一般陈述句句式的相关内容，4-6单元为疑问句句式的相关内容。3单元的知识学习为本册书前半部分的陈述句内容进一步夯实基础，从描述动物的形容词入手，学生要能根据这个新话题切入陈述句内容，并不断拓展知识面，了解陈述句的表达方式有多种，在新颖的教学内容中，不断刺激自己的求知欲。2.通过三年级上册动物部分的学习，让学生复习已经学过的有关动物单词，从旧知承接铺垫新知，能够顺利引出和导入本单元的学习知识和内容，让学生看见动物卡片，描述单词，选择相对应的功能句进行表达。3.运用前面单元学过的句型This is来介绍一个动物，让学生学会知识点的迁移，用学过的功能句和单词表达新授课的图片，举一反三，能够大胆、积极地表达自己的观点和看法，促进学生的全面发展。学习策略分析：学生在本单元的学习中，要充分运用各项学习策略。课堂要听讲，在学习中集中注意力、单词新授课中要在词语与相应事物之间建立联想-认知策略；在功能句教学中，要积极与他人合作，共同完成学习任务，遇到不懂的问题要主动向教师请教，能够反思和调整自己在学习过程中的错误和问题-调控策略；在课堂交流中积极运用所学英语进行交流和表达，注意观察日常生活中与动物、形容词相关的内容-交际策略；课后通过阅读英语课外书，关注网络、微信、微博等多媒体资源，不断丰富自己的英语语言知识和英语课外阅读能力-资源策略。文化意识分析：1.学生能正确使用形容词，不乱用滥用形容词，例如fat这个词，有贬义，尽量不用于形容人的描述。 2.让学生了解不同动物、事物、人物的形容词描述方法。 3.培养学生保护小动物，热爱大自然的。四、 学生学习困难与障碍分析1.正确使用本课句型描述和介绍物品。2.正确使用形容词，了解形容词的用法，会根据情境对动物和物品进行描述。3.听懂Lets do 指令性语言，并根据指令做出相应动作。4.能够了解元音字母i在闭音节中的发音规律，并且能准确拼读单词。5.能在生活中准确熟练地运用本课句型进行会话和日常交际。6.能听懂、会说、认读本单元所学的形容词。7.听懂并表演Story time部分的内容。五、 单元育人价值1.能总结出形容词，并找到反义词，对比记忆。2.能用英语功能句描述自己喜欢的动物或宠物。3.能区分It is和It has的使用方法4.能用简单句（颜色、外貌、性别、原因）描述自己喜欢的动物或怪兽。5.让学生感受生命的神奇，珍惜和保护动物。六、 单元的课前常规积累性学习活动系列见附表一第二部分 课时教学与评价设计Unit 3 At the zoo 第一课时 教案设计教学目标：1.新授单词fatthintall和short，并能在实际生活中运用。2.能听懂Lets do的内容，并根据内容做出相应指令。3.新授句型Look at theIts3.谈谈同学画的小怪物。依据：1.英语课程标准2011版中描述的小学英语三年级的学生刚开始开设英语课，现在为三年级下学期，学生应向一级目标的水平和要求靠拢。2.教师要明确本单元的具体教学内容和教学目标，根据实际情况综合概述为运用第一课时解决A部分单词、Lets do做一做的玩演并让学生熟悉句型Look at the Its为下节课的内容做下铺垫。困难：1.单词的拼读和形容词的描述与归类，反义词的概念引入。2.单词的正确拼读和手写体运用。3.听到教师口令，做出相应的动作。4.口语交际,用学过的功能句描述同学画的小怪物。教学准备：1. 黑板 2.磁条 3.ppt 4.电脑 5.粉笔 6.记录单（附表二） 7.展台教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前常规性学习活动1.熟读常规性学习单元册。2.找小伙伴说说有关动物的单词，并做记录。3将记录的动物单词内容进行归类整理，能自己区分出哺乳动物、两栖动物等。1.熟读课本2.四人小组一问一答。3.学生归类讨论。让学生在学习新知识之前，复习旧的知识，有助于学生提高自我肯定能力，熟悉教材，更好地引入本节课的学习。开放式导入1.用Lets go to the zoo歌曲导入课题。2.在看动画唱英语歌谣的过程中，让学生发现几种动物的外观特点1.唱歌谣、做动作。2.听指令回答问题。教师用以前学过的动物单词引入新课题内容。引导学生观察动物的外貌特点，以旧词带新词，进入到单词新授课内容。核心过程推进1.根据学生说出的动物单词elephantkangaroomonkeypolar bear带领学生进入到不同的动物展馆，发现这个动物的外貌体征，学会新授单词：tallfatthinshort2.学生跟读单词，运用自然拼读法让学生掌握新单词，并能正确在四线格中书写单词。3.学生完成认读后要能正确运用功能句说出Look at theIt is学会运用合适的形容词描述动物的外貌特征。4.运用歌谣部分，将新学的四个单词串联起来。Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!.（fatthinshortlong）5.教师出示关于My friend 的图片，教师引出and这个单词，可以用来表达两个并列的形容词。6.小组讨论，知识点运用，用课堂上所学内容描述自己喜欢的朋友。7.保护动物。1.学生看图识记单词。2.完成课堂单词手写体练习。3.会话交际，练习功能句。4.口语练习。5.探索新知识点，提出问题。6.口头作文练习。7. 口语交际1.教师引导学生说出