《21世纪课堂评价》结业作业模板（高三级英语）.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科英语所教学段高中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元概述: 本单元是写作训练单元。自从2007年广东高考进行改革，英语作文改为“基础写作”与“读写任务”两节后，学生的英语水平好像下降了，其实最重要的原因就是作文的分值增加了，而学生的写作能力却跟不上，丢分多了，从而造成了整份试卷整体分数下降了。因此，如何在最短时间内提高学生的写作能力成为我们在高考中夺取好成绩的备考主攻方向。写作能力与语言能力是密不可分的，而山区学生的英语水平普遍不高，如果能够在学生的写作能力培养上有所突破，将会对我们的英语教学有着深远的意义，直接影响到我们课堂教学的努力方向。 本单元旨在通过让学生共同研究、讨论、分析在写作中存在的问题并加以解决，初步学会探究学习的方法，激活学生的写作动机，提高写作水平。教学目的和方法（一）知识与技能1.了解目前学生语言能力与写作水平。2.明确高考对写作能力的要求。3.掌握组词成句的基本技能。4.具备收集、整理、分析所需资料的能力。5.掌握两类作文不同的写作方法。(二) 过程与方法 1. 学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。 2. 经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出研究体会。 3. 经历小组合作学习，资料交换，学会如何与人交际、与人协作。（三）情感态度与价值观 1. 消除畏惧与厌恶英语作文的心理。 2. 激发学生情感体验，引导学生情感宣泄。 3. 激活学生的写作动机 4. 通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）评价方法主要有：成果汇报、自我评价、小组自评、同学互评、教师评价和综合评价等；评价工具主要为评价量规和作文打分；使用时间可以在每一次分步活动之后。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具创造力和创新力 辅助学习技巧批判性思维和解决问题能力提问技巧沟通与合作观察和监督技巧主动性和自主性鼓励技巧第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？在教学过程中通过观察、座谈、访谈、活动记录、问卷调查、学习日志、学习档案袋、学生自评或互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行的持续性评价。采用测试和非测试以及个人与小组相结合的形式；学生、同伴、教师共同参与评价。在一种开放的，宽松的和非正式的氛围中进行的，评价结果可采用描述性评价、等级评定或评分等形式来体现。目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，提高自主学习的能力，对学生学习的效果和发展的潜能进行整体评判。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。评价指标评价等级及分值得分A(5分)B(4分)C(2分)D(1分)自评互评教师评基本技能熟练掌握收集学生在写作中存在的各种困难与问题；灵活运用调查问题的合理方式。基本掌握收集学生在写作中存在的各种困难与问题；懂得运用调查问题的合理方式。懂得收集学生在写作中存在的各种困难与问题；知道调查问题的合理方式。不懂得收集学生在写作中存在的各种困难与问题；不会运用调查问题的合理方式。资料搜集会运用5种或以上的方法搜集资料，多渠道收集大量信息和与主题相关的资料。会运用3种或以上的方法搜集资料，多渠道收集大量信息和与主题相关的资料。会运用1种或以上方法搜集资料，通过单一渠道收集部分信息和与主题相关的资料。没有掌握任何搜集资料的方法，无法收集信息和与主题相关的资料。实践活动积极参与实践活动，在活动过程中操作方法熟练，步骤过程取得明显成效。能主动参与实践活动，在活动过程中操作方法较为熟练，步骤过程取得一定成效。参与实践活动主动性不强，在活动过程中操作方法还不太熟练，步骤过程偶尔能取得成效。在实践活动中依赖性强，没能掌握实践活动的操作方法，不见任何成效。合作交流主动与人合作交流并互相帮助，掌握了一定的社交技巧。较常与人合作交流并互相帮助，懂得一定的社交技巧。较被动地与人合作交流并互相帮助，初步了解某些社交技巧。不能与人合作交流并给予他人帮助，不具备社交技巧。技能创新善于提问，乐于研究，能运用多种途径解决问题，实践方法方式多样。能发表自己独特的见解，在解决问题的手法上有大胆创新。能对研究思路按部就班，思路随众，主见较少。没有任何新见解，也不能提出建议，没有创新。成果展示成果展示有创新，条理性强，内容形式丰富多样，能有效地提出行之有效的提高英语写作能力的措施。成果展示内容形式丰富多样，有条理，能提出切实可行的提高英语写作能力的措施。成果展示形式较单一，内容贫乏，简单提出提高英语写作水平的措施。成果展示无条理，不会提出提高英语写作能力的措施。小计您将怎样在单元中使用这一评价量规: 课堂评估必须和教学过程相结合，提供及时反馈，以提高学习效率，并帮助学生学习核心科目和2l世纪技能。有效的课堂评估应能反映学生对课堂所学内容的掌握程度提供师生增进教学效果和学习质量的信息；能很好地反映师生的教与学的过程，向师生提供及时的反馈，将课堂的教与学结合起来。因此，我会运用真实生活情景、日常问题、问题求解以及合理运用信息技术的评价等，通过编制评价量规来具体明确成功的标准，并在评价之前让学生明确这些标准。因为目标导向和评价工具是量规的两大作用，为更好的发挥评价量规的作用，我会：活动前公布评价量规，引导学生讨论评价量规，让学生清晰了解自已的活动目标、努力方向。活动中引导学生应用量规评价自己的作品，及时反思，并据此修改、完善自己的作品。活动后，引导学生进行自评、互评、师评，使学生对自己的学习状况有一个客观的认识。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称怎样将这个评价整合于您的教学第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称怎样将评价整合于单元观察互评自评师生讨论会第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准教学目标第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。评价评价过程和目标第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。第11步：评价管理策略（模块5第1节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据：描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据：第12步：反思和目标设置（模块5第2节后完成）浏览您跟踪学生评价数据的想法，您和您的学生将怎样使用这些评价数据？1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去：反思他们的学习，修正目标或行动，修订他们的工作，发展21世纪技能等。描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么？ 2. 思考您将如何使用这些