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孙权劝学教学设计海丰县黄羌中学 邱荣伟教学目标知识与技能1识记重点字词，理解文章内容。2掌握与本文有关的文学常识。过程与方法1朗读课文，揣摩文中言简意赅、生动传神、富于情味的对话描写，体会人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。2使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。情感、态度与价值观刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学们要重视学习，养成读书的好习惯。重点：理解文章的内容和主旨。难点：体会人物语言的情味。课时：3教法 1朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等。2表演法。引导学生在朗读课文的过程中，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。3讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法的习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。课文朗读音频、多媒体课件。教学过程第一课时人物简介：三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的依赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。司马光(10191086)，字君实，谥号文正，陕州县(现在山西夏县)人，生于光州光山(现在河南光山)。北宋著名的政治家和史学家。主持编纂了编年体通史资治通鉴，著有司马文正公集稽古录等。资治通鉴简介资治通鉴简称“通鉴”，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。赤壁之战淝水之战等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，赐书名为资治通鉴。1播放课文录音磁带，学生初步感知课文。2找学生朗读课文，注意下列句子所表示的语气。孤岂欲卿治经为博士邪！(反问语气)但当涉猎，见往事耳。(限制语气)大兄何见事之晚乎！(感叹语气)教学生反复朗读这些句子，指读、齐读，读出这些句子的语气。3归纳文言字词。(1)注意古代的称呼。孤：古代王侯的自称。卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。大兄：即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。(2)注意一处特殊的语言表达方式。谓曰：对说。(3)注意古今异义的词语。但：但当涉猎(只)往事：见往事耳(历史)及：及鲁肃过寻阳(到，等到)博士：治经为博士(当时专掌经学传授的学官)(4)注意一词多义的词语。蒙辞以军中多务(用)自以为大有所益(认为)见往事耳(了解)大兄何见事之晚乎(认清)(5)积累并运用成语。吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，或从穷困变富有了，都可以说非复吴下阿蒙。造句：这人啊，可真是“三十年河东，三十年河西”，以前只是个穷小子的小王，而今却成了大企业家，不再是吴下阿蒙了。刮目相待：指用
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