第六章智力与创造性思维概要.ppt

教学目标 使学生掌握智力和创造力的基本知识和理论 知道如何根据智力发展的规律和特点开发儿童的智力 培养学生的创造力教学重点 智力开发 创造力的培养教学难点 智力的含义 智力理论和智力测验 皮连生主编 学与教的心理学 华东师范大学出版社1997年版斯腾伯格著吴国宏 钱文译 成功智力 华东师范大学1999年版加德纳著 沈致隆译 多元智力 新华出版社1999年版斯腾伯格 威廉姆斯著 张厚粲译 教育心理学 中国轻工业出版社2003年版段继扬著 创造力心理探索 河南大学出版社2000年版张厚粲主编 大学心理学 北京师范大学出版社2001年版 参考资料 一 智力与智力开发二 创造力与创造力培养 本章主要内容 一 什么是能力 一 能力是直接影响活动效率的心理特征 是顺利完成某种活动必须具备的心理条件 二 能力 才能和天才才能 多种能力在质的方面的完备结合 天才 多方面才能的高度发展 第一节智力与智力开发 二 能力的种类 一般能力 各种活动中均表现出来的能力 特殊能力 某种专门活动中表现出来的能力 认知能力 个体接受信息 加工信息 运用信息的能力 操作能力 操纵 制作和运动的能力 社交能力 人们在社交活动中表现出来的能力 模仿能力 通过观察别人的行为 活动来学习各种知识 然后以相同方式予以表现的能力 创造能力 产生新思想 发现和创造出新事物的能力 一 智力的含义1 智力是抽象思维的能力2 智力是一种学习的潜在能力3 智力是适应环境的能力4 智力是各种认知能力的有机综合5 智力就是智力测验所测的能力当代大多数心理学家倾向把智力看作是多种相对独立能力的综合体 主要包括学习能力 适应能力和解决问题能力等 二 智力与智力理论 智力的理论 一 传统智力理论1 斯皮尔曼的二因素论2 卡特尔的流体智力和晶体智力理论3 瑟斯顿的群因素论4 吉尔福特的智力三维结构模型5 阜南的等级层次理论 二 智力理论 1 斯皮尔曼的二因素论 斯皮尔曼的二因素模型1 2 3 指各种不同的测验 Sl S2 S3 是这些测验各自的特殊因素 二因素论 斯皮尔曼 Spearman 美国心理学家卡特尔 Cattell 1963 液态智力 在信息加工和问题解决过程中表现的能力 如对数字关系的认识 类比和演绎推理的能力 形成抽象概念的能力 晶态智力 是获得语言 数学知识的能力 它决定于后天的学习 与社会文化有密切的关系 液态智力与晶态智力的发展示意图 2 卡特尔的流体智力和晶体智力理论 3 瑟斯顿的群因素论 群因素论 语文理解 V 指理解语文涵义的能力 语句流畅 W 指属迅速语文反应能力 数字运算 N 指迅速正确地计算能力 空间关系 S 指方位辨识及空间关系判断能力 联想记忆 M 指两事联结的机械式记忆 知觉速度 P 指凭视觉迅速辨别事物异同的能力 一般推理 R 指根据经验能做出的归纳推理能力 4 吉尔福特的智力三维结构模型 5 阜南的层次结构理论 1 加德纳的多元智力理论2 斯滕博格的三元智力理论3 情绪智力理论 二 现代智力理论 1 加德纳的多元智力理论 三元智力理论 成分智力 情景智力 经验智力 指个体在问题情境中 运用知识分析资料 经由思考 判断 推理以达到问题解决的能力 指个体运用既有经验处理新问题时 统合不同观念而形成的顿悟或创造力的能力 指个体在日常生活中 根据所需适应 选择所要的环境 及有效的改变 塑造环境的能力 代表人物 美国耶鲁大学教授斯腾伯格 Sternberg 1985 入乡随俗环境选择 提取信息自动化 2 斯滕博格的三元智力理论 情绪智力 也称 情商 其全称为 情绪或情感商数 emotionquotient 正式提出 情感智商 这一术语 美国的彼得 沙洛维 Salovy 教授和约翰 梅耶 Mayer 教授 哈佛大学心理学博士丹尼 戈尔曼 D Goleman 进一步研究发展了该理论的核心观点 3 情绪智力理论 丹尼 戈尔曼 Golman 情绪智力应包括下面五种能力 1 认识自己的能力 2 妥善管理情绪的能力 3 自我激励的能力 4 认识他人情绪的能力 5 人际关系的管理能力 这种类概括了人们在日常生活中所强调的各种所谓 非智力 的心理品质 1 戴斯PASS模型理论 2 赛西的生物生态学方向 3 加里克的智力神经可塑性模型 3 其他新兴智力理论 三 能力的测量 比奈 西蒙智力量表 1905年 为鉴别低能儿童 心理学家比奈和西蒙于编制了第一套比较系统的测验量表比奈 西蒙量表 斯坦福 比纳智力量表 IQ 某人1972 12 14出生 1983 09 10参加测验 测验分数经查知道其智龄为11岁10个月 智商计算分数如下 实龄 198309101972121410826 智商 142个月 129个月 100 110 岁组 1 画一张缺腿人的画 2 在测验者表演后 将一张方块纸叠两次 成一三角形 3 给下列单词下定义 球 帽子 炉子 4 描一个正方形 5 辨认两张画片的同异 6 把两个三角形组成一正方形 岁组1 从一张标准词汇表上给八个单词下定义 桔子 稻草 顶上等 2 尽可能回忆一个简单故事的内容 3 发现故事表述上的荒唐 不合理 如一个人得了感冒 第一次使他一命呜呼 第二次很快好了 斯坦福 比纳智力量表举例 4 分辨以下单词 飞机与风筝 海洋与河流 5 知道海轮为什么会开动 如果见到一个迷了路的三岁儿童 应该怎么办 6 列举一周内每一天的名字 12岁组1 给14个单词下定义 如急速 功课 技能等 2 看出下文的荒唐处 比尔 琼斯的脚太大 以致他必须从头上套下他的裤子 3 理解在一个复杂图片上所描述的情景 4 按相反顺序重复五个数字 5 给抽象单词下定义 如遗憾 惊奇 6 在不完整的句子中填入遗漏的单词 如一个人不能是英雄 一个人总可以是个人 比率智商可以预测一个人的发展 如一个儿童的智力年龄与实际年龄相等的话 不管他的实际年龄多大他的智商总是100 中等智力 如果以后发展条件没有什么变化 表示该儿童将是一个智力一般的人 比率智商可比较不同年龄人的聪明程度 一个4岁的儿童 其智力年龄是5岁 则智商是130 而一个12岁的儿童 智力年龄是13岁 则智商是100 两人智力年龄都超过实际年龄1岁 但是前者比后者聪明一些 采用比率智商来表示智力发展水平 比较简明 便于比较不同年龄儿童的智力高低 但是 这个公式不足之处在于只适用于儿童 当人发展到一定年龄后 智力并不随年龄增长 老年甚至有下降的现象使得用智力年龄将不符和实际情况 韦克斯勒智力量表 美国心理学家韦克斯勒首创离差智商 并在原有比率智商的基础上 分别编制了适用于儿童 成人 学前儿童和学龄初期儿童三个智力量表 其测量的对象范围是4岁到74岁的不同个体 离差智商 是确定个体智力在同龄人中的相对位置 实质上是把个人的成绩与同龄组人的平均成绩比较而得出的相对分数 韦克斯勒认为 可以假定 人们的智商分布图是一个智商平均数为100和标准差为15的正态分布 计算公式为 IQ 15Z 100 言语分量表知识理解算术类比数字广度词汇 操作分量表数字符号图形完整木块设计图片排列组装物体 TheGreatGatsby是谁写的 当人们说 物以类聚 时是什么意思 如果你用8 5US 买了一张电影票 用2 75买了一桶爆米花 你可以用20找回多少钱飞机和潜艇有什么相似之处 请重复以下数字 32759效仿是什么意思 主试给出将数字和符号匹配的原则 被试依据这个原则用所给数字或符号完成实验 被试观察图片 然后说出图片哪一部分缺失 被试将方块排成给定的图案 被试将打乱的图片按顺序排好 使其能说明一个故事 主试给被试一些卡片碎片 被试将它们拼成一个完整图形 言语量表 1 知识 水蒸气是怎样来的 什么是胡椒 2 理解 为什么电线常用铜制成 为什么有人不给售货收据 3 数学 刷一间房子三个人用九天 如果三天内要完成它需用多少人 一辆汽车45分钟行驶25哩 20分钟它走了多少哩 4 复述数字 按次序复述以下的数 1 3 7 2 5 4 倒数以下的数 5 8 2 4 9 6 5 找相似 圆和三角有何相似 蛋和种子有何相似 6 词汇 什么是河马 类似 是什么意思 韦克斯勒智力量表举例 操作量表1 摆图片 把三张以上的画片按正确顺序排列 并说出一个故事 2 完成图画 指出每张画缺了什么 并说出名称 3 积木拼图 在看一种图案之后 用小木块拼成相同的样子 4 物体组装 将拼图小板拼成一个物体 如人手 半身像等 5 数字符号 学会将每个数字与不同的符号联在一起 然后在某个数字的空格内填上正确的符号 拼图 填图 以下是按韦克斯勒智力分类法 各智力水平类型及人数分布情况 韦氏测验各版本修订一览表 第三版韦克斯勒儿童智力量表 瑞文智力测验则是纯粹的非文字智力测验我国心理学家为了实际测试的需要 将瑞文测验的标准型与彩色型联合使用 即由彩色型的AABB三单元和标准型的CDE三单元合成六单元72题的测验 称为瑞文测验联合型 CRT 这样可使整个测验上下延伸 适用范围可扩大到5 75岁 四 瑞文智力测验 B组 测类同 比较 图形组合等能力 C组 测比较 推理和图形组合能力 D组 测系列关系 图形组合 比拟等能力 组 测互换 交错等抽象推理能力 四 能力发展与个别差异 一 能力发展的一般趋势 童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期 智力在18 25岁之间达到顶峰 不同智力成分达到顶峰的年龄不同 成年期是智力发展最稳定的时期 25 40岁 人常出现创造性活动 能力发展的趋势存在个体差异 能力高的发展快 达到高峰的时间晚 能力低的发展慢 达到高峰时间早 二 能力发展的个体差异1 能力发展水平的差异2 能力发展早晚的差异3 能力类型差异4 能力性别差异 1 能力发展水平的差异 2 能力发展早晚的差异少年早慧 能力的早期表现 在音乐 绘画等领域中最为常见 中年成才 美国心理学家莱曼研究了一些科学家 文学家和艺术家的年龄和成就的关系 认为30 45岁是人智力发展的最佳年龄阶段 诺贝尔奖的获得者年龄大多也在这一阶段 大器晚成 由于一些人所做的工作任务难度大 一时不能突破或者是早期没有用功 后来才努力学习 或者属于其他方面的原因造成的 3 能力的类型差异 知觉的类型 根据知觉时是主动 被动 分为主动观察型和被动观察型 前者能比较积极主动的观察周围事物 后者是在他人指令或外界刺激下进行观察 根据知觉时倾向性 可分为分析型 综合型和分析综合型 分析型人对事物的细节感知较清晰 综合型人整体概括强 分析综合型兼有前述两种特点 记忆的类型 根据分析器参加的情况可分为视觉记忆型 听觉记忆型 运动记忆型 混合记忆型等 根据记忆不同材料的效果和方法 可分为形象记忆型 抽象记忆型 形象 抽象记忆型 大部分人是属于形象 抽象记忆型 想象力的类型 有人想象鲜明生动 如临其境 有人则模糊不清 甚至思前想后 此外 在想象的深度 广度 丰富性 创造性等方面也不尽相同 言语和思维的类型 1 生动的思维言语型 这种人思维和言语中有丰富的形象和情绪因素 2 逻辑联系的思维言语型 这种人的思维和言语是概括的 逻辑联系占优势 例如 数学家抽象思维能力强 3 中间型 这种人既具有丰富的情绪 又有简练的思维 4 能力的性别差异 在智力分布上 男性在两端的比例大于女性 女性多属于平均智力 学龄初期 女性智力发育优于男性 青春期后男性智力优于女性 男性视觉优于女性 尤其是多纬度空间能力 女性听觉定位和分辨力优于 女性观察比男性细致 抽象和意义记忆上 男性优于女性 形象和机械记忆上 女性优于男性 抽象和逻辑思维上 男性优于女性 形象思维上女性优于男性 在词的流畅性方面 女性优于男性 而言语的推理上 男性优于女性 一 遗传是物质基础 五 影响智力发展的因素 1 营养制约形成与发展2 早期教育是关键因素3 学校教育起主导作用 三 实践活动是必经途径 二 环境和教育的影响 六 智力开发 自学 一 适时进行早期教育儿童的早期教育实践中 可以通过同伴来促进儿童的发展 可以通过榜样来感染儿童 也可以通过游戏的方法推动儿童认知发展 二 根据个别差异因材施教 必须区分学生的能力倾向 即使在同一类型能力方面 也要考虑到能力有高低之分 三 教学活动培养学生的能力 四 社会实践活动中培养学生的能力 智力落后儿童智力落后指在发展时 即已经产生了一般智力功能明显低于常态的现象 而且伴随适应行为方面的缺陷 智力落后的原因产前原因 遗传疾病 代谢性异常 母体受污染产程原因 窒息缺养 早产等产后原因 营养不良等 谁能成国王 国王为了挑选继承人 给两个儿子出了个难题 给你们两匹马 白马给老大 黄马给老二 你们骑马到清泉边去饮水 谁的马走得慢 谁就是赢家 老大想用 拖 的办法取胜老二则抢过老大的白马飞驰而去 结果 弟弟胜了 因为他骑的是老大的马 自己的马自然就落到了后面 曹冲称象 司马光砸缸 一 什么是创造性二 创造性思维三 创造性思维的培养 第二节创造思维与培养 一 什么是创造性 创造性 creativity 即创造力 是人们应用新颖的方式解决问题 并能产生新颖的 独创的 有社会价值的产品的能力 一 新奇性与众不同或前所未有 二 适宜性社会价值 智力是创造力的必要条件 但不是充分条件 高智商 高创造性 一 什么是创造性 二 创造性思维 创造性思维的含义创造性思维的过程创造者的思维特点 1 创造性思维的含义 创造性思维 creativitythinking 是指一种新颖独特的并具有社会价值意义的思维活动 新颖的 独特的 2 创造性思维的过程 英国心理学家沃拉斯的创造历程四阶段说准备期酝酿期豁朗期验证期 沃拉斯 1 准备期 准备期 preparation 是指创造性思维形成之前 对问题相关知识的理解与积累 如 爱因斯坦酝酿相对论7年之久 但撰写只花了5周时间 10年定律 中科院的路甬祥院士统计了从1901 1999年诺贝尔获得者的年龄 发现 物理是52 2岁 化学是54 3岁 生理 医学57岁 1 准备期 从做出代表性工作与获奖的平均时间差分析 物理是16 1年 化学是15 4年 生理 医学18 1年 对物理学获奖人取得获奖成就与获奖时的年龄差随时间的增减发现 1901 1925年为11 6年 1926 1950年为10 7年 1951 1975年为13 9年 1976 1999年为19 5年 从做出代表性的工作到最终获奖一般需要10年 2 酝酿期 酝酿期 incubation 是思维创造准备期得不到结果而将问题暂时搁置 等待有价值的想法自然酝酿成熟而产生出来 3 豁朗期 豁朗期 illumination 是指经过潜伏性酝酿期之后 具有创造性的新观念可能突然出现 也就是常说的灵感 inspiration 豁然开朗阶段 豁然开朗与顿悟相似 指寻找到一解决问题的途径 顿悟 工艺品商店出手红白相间的玻璃串珠 每串12个 用钢丝连串 其中一串发现多了一个白珠 如下图 问如何不改变各珠位而且不换钢丝 取下多余的白珠 4 验证期 验证期 verification 就是对豁朗期产生的想法给予评价 检验或修正 3 创造者的思维特点 思维的流畅性思维的变通性思维的独特性思维的敏感性 一 思维的流畅性 思维的流畅性 也叫思维的丰富性 是指在限定时间内产生观念数量的多少 吉尔福德 Guilford 1967 把思维的流畅性分为四种形式 思维的流畅性 观念的流畅性 用词的流畅性 表达的流畅性 联想的流畅性 试一试 请在五分钟内尽可能多的列出带有 狗 的成语或俗语 请在纸上写在你的答案 不要出声 看谁想到的最多 2 思维的变通性 思维的变通性 也叫思维的灵活性 是指摈弃旧的习惯思维方法开创不同方向的那种能力 试一试 命题作文一对夫妇 妻子是一个哑巴 经医生治疗后能像常人一样说话 妻子太高兴了 一天到晚说个不停 并且还经常和丈夫吵架 丈夫非常痛苦 只好要求医生设法把自己变成一个聋子 家中又恢复了安宁 根据你的理解 给予一个适当的题目 时间 三分钟 3 思维的独特性 思维的独特性 是指产生不寻常的反应和不落常规的那种能力 此外还有重新定义或按新的方式对我们的所见所闻加以组织的能力 试一试 球的联想 4 思维的敏感性 思维的敏感性 是指及时把握住独特新颖观念的能力 1 营造创造的环境 1 教学要以创新为目的 2 教学要以学生为主体2 加强创造性思维方式和创造技法的训练和培养从培养思维的流畅性 变通生和独特性这三个方面入手头脑风暴法3 重视创造性人格的培养4 开展丰富多彩的课外活动 激发创造灵感 三 创造力的培养 大脑风暴法大脑风暴法 Brainstorming 由美国广告策划人奥斯本 AlexOsborn 在上世纪40年代首先提出 它采用会议的形式 引导每个参加会议的人围绕某个中心议题 广开思路 激发灵感 毫无顾忌的发表独立见解 并在短时间内从与会者中获得大量的观点 大脑风暴法是一种激发个人创造性思维的方法 它常用于解决问题的方法的前三步 明确问题 原因分类和获得解决问题的创新性方案 针对问题 我们可以应用头脑风暴法来提出所有可能的原因 大脑风暴法的步骤 1 确定主题2 选定主持人 主持人切不可参与讨论或作出任何评价 决策 3 轮流发言 目的 平等 时间有限 4 不能评价5 不能重复 可以引伸6 由主持人亲自罗列想法 不可由他人代劳 避免信息传递失真 7 就可行性讨论所有想法 大脑风暴法的原则 畅所欲言强调数量不作评论相互结合 有一年 美国北方格外严寒 大雪纷飞 电线上积满冰雪 大跨度的电线常被积雪压断 严重影响通信 过去 许多人试图解决这一问题 但都未能如愿以偿 后来 电信公司经理应用奥斯本发明的头脑风暴法 尝试解决这一难题 他召开了一种能让头脑卷起风暴的座谈会 有人建议 用振荡技术来清除积雪 还有人提出能否带上几把大扫帚 乘直升机去扫电线上的积雪 有一位工程师听到用飞机扫雪的想法后 大脑突然受到冲击 一种简单可行且高效率的清雪方法冒了出来 他马上提出 用直升机扇雪 的新设想 顿时又引起其他与会者的联想 有关用飞机除雪的主意一下子又多了七八条 不到一小时 与会的10名技术人员共提出90多条新设想 会后 公司组织专家对设想进行分类论证 专家们认为设计专用清雪机 采用电热或电磁振荡等方法清除电线上的积雪 在技术上虽然可行 但研制费用大 周期长 一时难以见效 那种因 坐飞机扫雪 激发出来的几种设想 倒是一种大胆的新方案 如果可行 将是一种既简单又高效的好办法 经过现场试验 发现用直升机扇雪真能奏效 一个久悬未决的难题 终于在头脑风暴会中得到了巧妙的解决 D 体验创造放飞心灵 创造力思维训练 词语接力 请你们小组的几个同学做词语接力的游戏 越快越流畅就越好OK 例如 海阔天空 空前绝后 后来居上 可以是一个人自我接力 也可以小组集体一人一词语的接力 创造力思维的流畅性训练 故事接