“家”教学设计

青年教师研究课教案设计教材版本苏教版小学 语文 学科 一 年级 上 学期 教学内容第 8 单元 第 5 课 家 学校：南站小学一年级二班班级：授课教师：唐华茂职称：小高课型：哲学渗透总节次：2所上课时：1 上课时间： (简 案)三维教学目标1、初步认读11个生字，能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。2、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。3、通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。教学重点熟读至背诵家，认读11个生字，学会简单的词语搭配：_是_的家。教学难点了解家的含义，培养热爱祖国的感情。教学准备1、主题背景图及图片（白云、小鸟、鱼儿、种子）。2、课文录音带，娃哈哈磁带。教学过程设计（提纲）教学环节关注要点（一）图片导入师：你们觉得这些房子怎么样？谈话引入课题师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，谁能跟大家说说，你的家是什么样儿的？瞧，今天老师给你们带来了几位可爱的小宝宝，（师贴图片：白云、小鸟、鱼儿、种子）他们是谁呢？出示家文字的演变图让学生进行欣赏师：这些小伙伴的家究竟在哪儿呢？告诉你，就在我们的课文里，只要你认真地读一读课文，仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。（二）读中感悟，培养语感1、 配乐听朗读学生自由朗读课文。同桌互读，帮着解决困难。四人小组赛读。师：说一说：你帮谁找到了家？它的家在哪里？（三）自主协作，感知课文内容请学生上来把“白云、小鸟、鱼儿、种子”的图片贴在主题背景图的适合的位置上。猜一猜，他们回到了自己的家，会做些什么呢？请小朋友自己读读第一句话，想一想，再把你的想法在小小组里交流一下，然后再来告诉老师，好吗？学生交流，并指导朗读。（四）拓展延伸蓝天、树林、小河、泥土除了是白云的家，还会是谁的家呢？（五）师：读得真好，世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片、地图）问：知道我们祖国的名字吗？我们的国旗是什么？（六）学写生字（七）课后作业作业活动设计1、自己搜集有关祖国大好河山的图片和资料，在以后的班队课上说一说自己搜集到的资料的主要内容。2、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家，你们回去把它画出来 ，然后我们一起评出几个小画家，好吗？板书设计 家设计意图青年教师研究课教案设计教材版本苏教版小学 语文 学科 一 年级 上 学期 教学内容第 8 单元 第 5 课 家 学校：南站小学班级：1-2授课教师：唐华茂职称：小高学校南站小学班级：1-2课型：总节次：所上课时：1 上课时间：2015.11.6 参加备课的教师：一年级组语文教师详 案三维教学目标1、初步认读11个生字，能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。2、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。3、通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。教学重点熟读至背诵家，认读11个生字，学会简单的词语搭配：_是_的家。教学难点了解家的含义，培养热爱祖国的感情。教学准备1、主题背景图及图片（白云、小鸟、鱼儿、种子）。2、课文录音带，娃哈哈磁带。教学环节师生互动过程关注要点（一）图片导入师：你们觉得这些房子怎么样？（激发兴趣师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。）（学生很少看到这么美的房子，忍不住发出赞叹，教师有意创造一个艺术氛围，让学生在欣赏的同时，提高了审美能力、鉴赏能力，在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形）谈话引入课题师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，谁能跟大家说说，你的家是什么样儿的？师小结：是啊！我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。瞧，今天老师给你们带来了几位可爱的小宝宝，（师贴图片：白云、小鸟、鱼儿、种子）他们是谁呢？师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们愿意帮帮它们吗？师：今天，我们就一起来学习这些小伙伴为我们带来的有趣儿歌家。谁来试着读一读这个字？（指读、范读、齐读）出示家文字的演变图让学生进行欣赏。师：最初，我们的祖先是在树上“架木为巢”的。大约7000多年前，他们转到地上盖木房子为屋，并开始驯养野兽为家畜，猪就是人们最早饲养的家畜。为了防止外来的侵袭，那时房子的结构一般是上下两层，上面住人，下面做猪圈。因此，凡是有“猪圈”的地方，也住着人，有“猪圈”，也就是有“人家”的标志。后来经过演变，“家”的“猪圈”这一本义消失了，“人的住所”这个含义却保留了下来。师：这些小伙伴的家究竟在哪儿呢？告诉你，就在我们的课文里，只要你认真地读一读课文，仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。（充分利用学生已有的知识和经验，作为新旧知识连接的支撑点和结合点。）（认识“家”文字的演变，初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识。）（二）读中感悟，培养语感1、配乐听朗读师：首先请小朋友听配乐朗诵，闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？2、师：小朋友，刚才录音机里的阿姨读得多好呀！你们能试着把课文读正确、读流利吗？老师相信你们一定能行的。学生自由朗读课文。3、师：小朋友读得多认真呀！下面同桌互读，帮着解决困难。（我读你听，你读我听，互相正音）。4、师：四人小组赛读。要求：正确、流利。评出最好的一位。哪位小朋友获胜了，朝老师点点头。5、师：说一说：你帮谁找到了家？它的家在哪里？6、生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。生：泥土是种子的家。（通过配乐听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，学生们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的欲望。）（课堂是孩子的。朗读的形式，层次化，多样化，既面向全体又照顾差异，既为每一个孩子的发展搭建展示的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”，在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。）（三）自主协作，感知课文内容师：小朋友，你们帮这些小伙伴找到了它们的家，快送这些小伙伴回家吧！要不然，它们的爸爸妈妈可要急坏了！请学生上来把“白云、小鸟、鱼儿、种子”的图片贴在主题背景图的适合的位置上。师：小伙伴们都找到了自己的家，你说它们该有多高兴哪！猜一猜，他们回到了自己的家，会做些什么呢？请小朋友自己读读第一句话，想一想，再把你的想法在小小组里交流一下，然后再来告诉老师，好吗？学生交流，并指导朗读。（选择你喜欢的，你喜欢谁就说谁。）师根据学生回答作一下小结：1、白云在蓝天上飘荡，似羊群，像棉花。蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗？让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔，啼叫，寻找食物，你们看，鸟儿在树林里生活得多愉快呀！让我们把这种感觉读出来。3、鱼儿离不开河水，没有河水，鱼儿就不无法生存，所以说小河是鱼儿的家。瞧！鱼儿在河里游得多快活！4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。5、小结：第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家，多幸福呀！让我们来读好这句话。齐读第一句。（这个环节的设计，突出了教学过程重情趣、重参与、重感悟、重实践的四个层面。以给“白云”、“小鸟”、“鱼儿”、“种子”找家的形式，使学生在参与实践活动中体会“家”的含义，通过动手，动脑，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。）（四）拓展延伸师：刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍，下面老师要考考你们：蓝天、树林、小河、泥土除了是白云的家，还会是谁的家呢？师；说得真好。你一定也能像小作者一样作出优美的诗来，展开你想象的翅膀吧！想想还有哪儿是谁的家？让孩子们浮想联翩，浮想联翩中闪烁着孩子们创新的火花，显示了课堂的生命力，孩子们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养。）师：读得真好，世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片、地图）问：知道我们祖国的名字吗？我们的国旗是什么？师：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的家。（齐读最后一句）跟师舞蹈娃哈哈师：让我们有感情地齐读课文。（五）学写生字出示生字“白、云”1、 观察字形，演示、书空笔顺，组词，说话。2、 描红并书写3、 展示、评价。（六）课后作业1、自己搜集有关祖国大好河山的图片和资料，在以