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小小的船教学设计华三小103 汪敦德 2013年10月29日学习目标1.认识12个会认字，会写“小、头、尖、只”4个生字，其中“只”是多音字 。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。学习重点：认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系。学习准备：多媒体课件学习过程：一、激趣导入，揭示课题1.谜语导入。2.板书课题。3.指导写“小”4.认识“船”，并组词。5.读好课题，体会“小小” （小 好看 可爱）二、带领学生学会预习1、出示课文内容，教学生圈划生字。2、手指课文，听范读，识字。3、学生自读，要求：想想怎么记住？三、交流汇报、认识生字1、出示带拼音的字，交流汇报识字方法，2、指名读、开火车读。指名读词、文，相机正音3、当堂练习：认星星、连线，巩固生字、词 四、细读课文1、读，思：几行，几句？（教会标句子）2、练读第一句。小小的船指的是什么？弯弯的月儿像 练习说话3、练读第二句。多美的景色，你有什么想法呢？读 在 （练说话）五、回归整体，欣赏歌曲1、齐读课文，2、欣赏歌曲小小的船小小的船教学反思 11月2日10月29日，我上完小小的船一课后，进行了细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，可爱的，轻轻的，引发其深入理解课文的渴望，使其觉得亲切自然。二、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。当然，这节课也有不足之处：1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，学生没有说完整的话； 2、激励性的语言过于单调。3、识字环节的指导，条理不够清晰。今后努力的方向：一
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