爱因斯坦和小女孩 教学设计.doc

爱因斯坦和小女孩教案执教：经开区实验小学 杨舜教材分析：本文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质，以及他关爱孩子，乐于与孩子相处的一颗童心。教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2初步感知课文内容，理清文章脉络。3通过人物语言、外貌描写，初步感知人物形象。4.学习本课生字“蓄”“裹”“鞋”。教学重点：1正确、流利地朗读课文。2初步感知课文内容，理清文章脉络。3学习本课生字“蓄”“裹”“鞋”。教学难点：通过人物语言、外貌描写，初步感知人物形象。教学过程：一、谈话导入国论文网 /9/view-4187372（一）同学们，我们今天走进一个伟人，他的名字叫爱因斯坦。说到爱因斯坦，他是一个物理学家。 再看一看他和一个小女孩，之间发生的故事。（二）现在让我们一起走进这个故事。打开你的作文纸，一起读一读这个故事，注意读准字音，读通句子。二、初读课文，预习检查（一）学生自读课文，读准字音，读通句子。（二）检查字词，纠正字音。1.出示词语（1）指名分组读。（2）讲解多音字。（3）全班齐读。 （4） 读易错字词，正音，生批注。三、理清课文脉络（一）过度：把生字词带到课文中读一读，并思考爱因斯坦和小女孩给你留下什么影响？1.自读课文，边读边思考。（二）找一找课文中表示课文故事先后发生顺序的词语，并圈画一下。1.交流汇报。（三）说明作者是按什么顺序写得文章？（四）读第一部分第一句话。这是爱因斯坦和小女孩的第一次碰面，他们是怎样遇到的？用一个词来总结就是“相撞”。这个就是归纳关键词，你能用相同的办法归纳后面三个部分的关键词吗？（五）出示：相撞-相遇-相邀-相处。一开始爱因斯坦和小女孩是什么关系？后来呢？从哪里看出来他们成为了朋友。（六）现在我们理清了课文的脉络，请根据提示归纳课文内容。（七）小结：归纳关键词是理清课文脉络的一个重要方法，这也是读书的一个好方法。五、 品读外貌，对话质疑（一）默读第一部分，勾画小女孩初遇爱因斯坦，爱因斯坦给她留下怎样的印象？出示：1.老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。2.他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（二）你看到了一个怎样的爱因斯坦？（三）看到“短而硬的小胡子”你会想到什么？看到“蓬乱的头发”你会想到什么？看到“趿拉着一双卧室里穿的拖鞋”你又会想到什么？边读文字边想象，人物的形象就会深深印在我们脑子里。（四）边想象画面边读描写爱因斯坦外貌的句子。（三）看到这样一个邋遢不修边幅的老人出现在小女孩面前，难怪小女孩会惊奇地想（出示：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”）（四） 难怪小女孩会直纳闷（出示：小女孩直纳闷：“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？”）这是一个什么句？换一种说法。也就是小女孩觉得爱因斯坦不是一个伟大的人。（七）爱因斯坦究竟是不是一个伟大的人？就让我们带着这个问题，下节课继续学习吧！老师相信，你们一定