语文人教版八年级下册藤野先生.docx

藤野先生创新教学设计一、导入今天我们要讲藤野先生，知道我昨晚做了什么梦吗？我梦见了语文报的主编给鲁迅打电话说：鲁迅先生，您的藤野先生一文写得太好了，我们深受感动，不过中学生作文要求写六七百字，所以想请您缩写成一篇字数在700字以内的写人记叙文，给中学生做做示范，您看行吗？鲁迅先生也很犯难呀，因为那4000来字都是他一字一句地写的，要删去3300多字从情感上来说都很难割舍的。我的聪明的同学们，请你帮助鲁迅出出主意：如何在中心思想和主要内容不变的前提下进行缩写，使文章大大地减肥呢？二、布置任务 全班42人分成6个组，每组7人，让他们静心读10分钟，讨论8分钟，新建思路，进行缩写，在700字以内写好藤野先生。请指导各组从分段、每段段意、每段字数控制、写此段的目的来陈述缩写。六组的任务又同中有异，他们被分为两个常规作文组，两个小标题作文组，两个创新作文组，每组推选一个代表，限时两分半陈述！三、讨论缩写模式： 比如：常规式1：藤野先生的外貌、语言风格（50字）添改讲义（200字）纠正解剖图（200字）关心解剖实习（50字）了解女人裹脚（50字）因弃医从文惜别（100字）惜别后的怀念与感激很准确地删去了在东京的失望、在仙台受的优待、匿名信事件、看电影事件，抓住了核心内容。常规式2：看照片思藤野先生倒叙开头，想起先生的音容笑貌（100字）添改讲义、纠正解剖图（450字）关心解剖实习、了解女人裹脚（50字）惜别、怀念与感激（100字）小标题式1：添改讲义（200字）纠正解剖图（200字）关心解剖实习（150字）了解女人裹脚（100字）怀念藤野（50字）小标题式2：相识（100字）相处（450）相别（100），总结怀念与感激（50）。 小标题式3：甜（写添改讲义）（200字）酸（写纠正解剖图）（200字）苦：（写关心解剖实习、了解女人裹脚）（150字）辣：（写因弃医从文而别）（150）小标题式4：不安的感激（200字）（写添改讲义）无言的悔恨（200字）（写纠正解剖图）难忘的感动（200字）（写关心解剖实习）唯一的为难（了解女人裹脚）（100字）永远的鞭策（100字）创新式1：1926年10月12日睹物思人（50字）翻看19041906年写下的有关藤野先生点点滴滴（日记1：写添改讲义、纠正解剖图的细心与当初穿衣的模糊对比，令我感动日记2：对中国很感兴趣的藤野先生知道中国敬鬼的传统、也想了解中国三寸金莲的裹脚方法。日记3：惜别时他的遗憾、热忱与我的无言与对）（600字）打住思绪，继续受先生的鼓舞，写些文字（50字）创新式2：讲义的自白：记（50字）交（100字）惊（200字）珍（150字）遗（50字）悔（100字）慰（50字）：永远的愧怍，不息的动力（以讲义为线索，以讲义的自白方式，侧面烘托出藤野先生的良师品质与治学精神对我的影响）三、讨论中明确藤野先生外貌、品质1藤野先生外貌、语言等方面的语句，谈谈你对藤野先生的初步印象。明确：学生浏览610段，找出：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜挟着一叠大大小小的书，讲课是“缓慢而很有顿挫”。他衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。活画出一位生活俭朴，把全部精力都用在了科学和教育事业上的学者形象。作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，非常传神。读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了。2在与藤野先生交往中，作者记叙了几件事?表现了藤野先生怎样的品质? 1123段，作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。（要求学生给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。）（1） 添改讲义提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。后来很是内疚和悔恨。（3）关心解剖实习担心放心高兴。由“很担心”到“总算放心了”，从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心，为人是多么热情诚恳。（4）了解女人裹脚投影显示如下：事 情 角度 思 想 品 质添改讲义 对工作 认真负责 热心助人纠正 解剖图 对学生 要求严格 一丝不苟关心解剖实习 为人 热情诚恳 体贴入微 尊重学生了解女人裹脚 治学 治学严谨 求实精神明确：以上四例都是写实。写作者与藤野先生交往中经历的实事，既可信，又耐人寻味。这些事从不同侧面，不同角度表现了藤野先生为人正直热忱无私，对工作认真负责，治学严谨，没有民族偏见的高尚品质。四、最后师生共同总结，无论是采用那种方法去缩写，总而言之缩写最大的秘诀就是： 1、大胆取舍，只选取典型事例表现人物2、注意详略，对