生活教学设计(1).doc

生活中的各行各业第一课时教学设计 肥西县北张学区韩圩小学 王群教材分析：本单元将工业与农业方面的内容整合为一个单元，目的使学生立足于自己的现实生活，能真实地，客观地，综合地了解社会生活本身。主题三生活中的各行各业一课揭示了两个方面的内容：一是社会生产生活中各行各业都存在着相互联系，以及分工与合作的关系。二是行业的变迁。我计划用两个课时完成主题三的教学。第一课时主要引领学生探究行业的分工与合作的关系。学情分析：主题三涉及到的行业知识较抽象，学生在其方面的了解比较匮乏。为了使学生对课程内容易于接受，在教学中我尽量选择他们能感受到的事物，以他们生活中熟悉的事物入手来展开教学，让他们从生活的角度，用自己的眼光来认识和了解行业知识，从而达到教学目标。所举的例子，“方便面”这一事物对学生来说是非常熟悉的，但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的社会生产部门中各行各业的分工与合作这种生产关系对学生来说属于一种间接经验，是非常陌生而且抽象的。同时，教材中有一个话题：“你能找出下列各行业分别与哪些行业有关吗?”教材中提供了四个方面的行业：“皮革厂的原料从哪儿来?家具厂的原料来自哪里?农业机械又是什么行业的人生产出来的呢?化肥、农药怎么来的?”这四个方面不适合我的教学对象的生活实际。因此，我借助熟悉的事物，如课桌，同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动，化静态感知为动态生成，在学习内容与学习者个体生活经验之间、教学与学生现实生活之间寻求适当的切入点，缩短教材与儿童生活世界的距离，让间接经验真正转化为儿童的亲身体验，提高学生学习兴趣，更好地完成教学目标。 教学目标： 知识和能力 1、让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业。 2、了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系。过程与方法通过调查了解、观看图片和模拟活动的探究学习方式，学生了解行业知识并思考有关社会问题。情感、态度与价值观1、 让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；2、 懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；3、 尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学重难点：了解各行业之间的分工与合作的关系及人们的生活离不开各行业。 课前准备：1.分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业并填写。2.多媒体课件，小卡片，方便面。教学过程：一、课前谈话，导入新课 今天我们一起来学习生活中的各行各业，请看课题：生活中的各行各业。活动一：反馈调查表走近行业知识1、同学们，我们利用了一周的时间开展了小记者采访活动，要求大家去采访爸爸妈妈或周围的人们所从事的行业，不知大家的采访是否顺利，咱们交流一下吧！2、 你们都采访了谁？他们是从事什么工作的？学生交流后自由举手回答 3、总结：同学们的爸爸妈妈从事的行业真多呀！设计意图：品德与社会是一门以儿童社会生活为基础的综合课程，应以儿童的社会生活为主线。教育的内容，应当让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。通过学生对自己爸爸妈妈的调查采访，关注现实生活，观察社会事实，初步了解行业知识。活动二：观看图片，丰富学生的行业知识1、老师也带你们看看我的亲戚朋友所从事的行业。现在老师提一个小小的要求，看完之后请你们说说感受或发现。出示ppt2、指名谈观后感受。 3、填写课本第43页行业分类表 （1）、小组讨论后选代表汇报（2）、总结学生说出的行业分类，出示ppt 过渡：同学们，工农业和其他方面的行业这么多，它们之间有联系吗？活动三：追根溯源，了解各行业的合作关系1出示方便面，提问：看老师带来了什么？喜欢吗？ 2出示ppt：方便面的生产过程动画，请学生观看后说说生产这样一包方便面需要哪些行业合作？ （生汇报：生产方便面涉及到的行业有种植业、运输业、机械制造业、化工业、塑料业、电力等） 3引导探究：一包小小的方便面就需要这么多的行业参与合作才能完成，现在你对这一包小小的方便面有了什么新的认识吗？ 小组讨论交流。4、 总结：这小小的方便面来之不易，它需要很多行业合作才能生产出来，它凝聚著多少人的汗水，所以我们应该尊敬他们每一个人，在日常生活中我们应该以怎样的实际行动去尊重他人的劳动？ （学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定出发言代表，教师参与到各组的讨论中，引导学生通过尊重劳动者的劳动成果来体现对劳动者的尊重。） 预设：小组 1 ：在家里，每一粒粮食、每一样用具都是父母辛苦劳动的成果，我们要爱惜它们。 小组 2 ：在学校，学校的桌椅、板凳、花草树木、清洁卫生，都是相关劳动者的成果，都要爱护。小组 3 ：在社会，各种公用设施，农民的作物等，不能随意地破坏。 5、总结：同学们说得真透彻，相信大家会用自己的实际行动尊敬各行各业的劳动者，尊重他们的劳动成果。 设计意图：以方便面为叙述视角，了解与方便面有关的各行各业，使学生进一步认识到一个产品的生产，是经过了许多行业的分工与合作才得以实现的，由此了解大工业生产的基本特点。同时利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体等特点，为学生提供生动逼真的教学情境，使静态、枯燥的材料，产生活跃的动态画面，激发学生的学习兴趣，从而达到教学目的。 活动四：筹建课桌厂，体验各行业合作关系1、 每个小组的组长拿一张联系表，现在每个同学都是课桌厂的厂长，为了生产出课桌，你想想需要哪些行业的参与，你要和哪些行业的人联系，并写出为什么？（学生活动，教师巡视指导） 2、出示ppt：筹备工作须知：（1）、各小组自定厂名。（2）、“厂长”与大家一起研究产品，并讨论：筹建自己的工厂需要与哪些行业合作。（3）、把需要合作的行业写在卡片上，再把卡片贴在其行业代表的胸前。（4）、用生动的形式表现“厂长”与其他行业联系的过程。 温馨提示：与人交往要注意文明礼貌哦！3、小组选代表上台展示联系卡。4、开展一个模拟活动。（1)、第一组的同学师机械厂的，第二组的同学是化工厂，第三组是木材加工厂，第四组是电力公司的，第五组是学校的，第六组是生产课桌的。 （2）、讨论你所在的行业需要与哪些行业联系，然后想想与其他五个行业有没有联系，如果有联系，请写好联系卡，去与其他行业交流交流。（学生活动）（3）、总结：通过刚才的活动，我们知道看似没有关系的行业之间也有联系，如学校与课桌厂、采矿业和课桌厂，它们之间是间接关系。由此说明各行各业都有联系。课下你们可以找找生活中的物品，看看要生产这些物品需要哪些行业，再看看这些行业是怎样联系起来的。再用结构示意图画出来。同学们，通过今天的探究学习，我们知道了正是有了各行各业的人们人人为我的无私奉献，才使我们的生活更加丰富、美好、幸福。（设计意图：新课程倡导围绕主题内容，开展体验、探究、问题解决能力等活动，倡导教师采用有利于学生自主活动的学习指导方式。重视学习体验和合作学习能力的培养，以此促进学生的社会性、创造性和问题解决能力的发展。本活动的设计正是基于以上认识，以小组合作的方式放手让学生去探究，将所学知识灵活的运用。）活动五 ：反思生活，关注并引导学生行业价值取向1、过渡：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着,也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？学生展开想像，畅谈。2、引出诗歌假如 假如没有农民伯伯春种秋收， 我们将饿断饥肠； 假如没有纺织工人纺纱织布， 我们将光着脊梁； 假如没有新闻工作者传递信息， 我们将如聋似盲。 假如没有医生为我们救死扶伤， 我们将远离希望； 假如 有了各行各业劳动者的努力工作， 我们的生活才能方便、舒适、顺畅， 我们的世界才能如此灿烂、辉煌！ 3、同学们通过学习你们了解了这么多的行业以及它们之间的相互联系，请你们谈谈长大了准备干什么？为什么？ 生分组讨论后指名回答。 4、总结：我们的社会就像一台大机器，每个行业就像机器上的一个部件，各有各的用处，各个部件组合在一起，相互配合，机器才能运转。所以社会上的各行业只是分工不同，没有贵贱之分，三百六十行，行行出状元，不管哪个行业缺失都会给我们的生活带来不便，正是各行各业的人共同努力，相互合作，我们的社会才如此的幸福美好。 （设计意图：从反面引导学生思考，引发对身边人的关注，最后引导儿童思索“有这么多行业的劳动者为我们的生活提供了方便，我们应怎么对待他们？”让学生带着思考走出课堂。） 活动六、升华情感，提高学生道德品质出示ppt：让我们怀着感恩的心，用你自己的方式感谢你想感谢的人,可以写一写，画一画，