2019年春九年级语文下册第18课短文二篇学案（无答案）长春版.docx

孔子世家赞 题孔子像于芝佛院课前准备： 阅读课文，借助书下注释和工具书疏通文意，完成课后的词语积累；了解作者所持的观点，收集并整理有关孔子的资料。 教学目标 一、知识与技能： 1. 了解司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。 2. 有韵味地诵读文言经典，积累文言词汇、名句，激发对 传统文化的热爱。 3. 引导学生读书思考，联系自己的生活感悟道理，评 价历史名人，提出个性化的见解 二、过程与方法 结合论语和孔子相关资料解读文本 三、情感态度与价值观：。引导学生读书思考，联系自己的生活感悟道理，评 价历史名人，提出个性化的见解 教学重点：体会作者在文中所表现出来的思想感情。 教学难点：联系生活感悟道理。 教学方法和学法指导：引导学生自主学习、合作探究。 教学时数：二课时 教学过程：第一课时学习孔子世家赞 一、 检查课前预习 1.文学常识 本文出自 作者是( ) 字( )，( ) （朝代）( ) 家、( ) 家、( ) 家。这本书是我国最早的 通史，与后来的 汉书、后汉书、三国志合称“( ) ”。全书包括 （记历代帝王政绩）、（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、 （记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、 （大事年表）、 （记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共篇，五十二万六千五百余字。这本书被鲁迅誉为“ ( )” 2.初试身手 （1） 我所了解的孔子其人 （2） 我所喜欢的孔子其言 （3） 我所知道的六艺 3.题解 “世家”是史记创立的一种体例，一种是记载地方政权始末，相当于国别史；一种是人物传记，相当于列传。本文属于后者。孔子不是世袭封爵的王侯，司马迁为了突出孔子学术思想对后世的影响，破例推崇，为孔子立传，列入“世家”。“赞”，文章最后的论赞部分。 二、朗读课文，理解经典 1.积累实词，解释加点词语 (1)仰止 (2)景行 (3) 行止 (4)心向往之 (5)适鲁 (6) 以时 (7)习礼其家 (8)余祗回留之， (9)没则已焉 (10)布衣 （11）学者宗之 (12)折中 (13)至圣 2.积累句子 高山仰止，景行行止 三、深入赏析，品味经典 1.本文的文体是什么？结合课文内容具体阐述。 2.请从文中找出作者盛赞孔子的词？并说说盛赞孔子的依据有哪些？ 3.最能体现作者主观思想感情的句子是哪句？课文是从哪些方面阐述这句话的？ 四、总结归纳，研讨经典 文中除了用“至圣”，赞美孔子的词还有“高山”“景行”，你认为司马迁对孔子的评价恰当吗？为什么？ 五、联系实际，拓展延伸 回味经典，仿写练笔 要求：结合孔子言论写出自己的感悟联想。 六、当堂检测，巩固提升： “世家”只限世袭王侯，而孔子还未封“王”，司马迁作史记，将孔子列为“世家”，请分析其原因。 七、作业：以我心目中的孔子为题写一遍作文 第二课时 学习题孔子像于芝佛院 一、 朗读课文，理解经典。 1.结合注释，疏通句意，理解加点词义。 教者熟也（ ）千年一律（ ）徒诵其言（ ）强不知以为知（ ） 臆度（ ）矇聋（ ）从众（ ）圣之（ ） 二、 深入赏析，品味经典 1.本文是一篇驳论文，作者要驳斥的主要论题是什么？要达到的目的是什么？ 2.作者是如何证明“人皆以为孔子为大圣”“皆以老、佛为异端”这一论题是虚假的？ 3.李贽在文中多处引典籍中记载的孔子的话，比如“圣则吾不能”“攻乎异端”“知之为知之”等，请你分析这样做的用意是什么？ 4.在文章第二段中，作者直接抨击那些从众之人的“不自知”“强不知以为知”“虽有木，无所用矣”，然而在文章末尾又用四个“从众”把自己写的俨然一个从众俗流，这是为什么？ 三、 拓展延伸 结尾段说：“余何人也，敢谓有目