2019年三年级数学有余数的除法测试.doc

2019年三年级数学有余数的除法测试在有余数的除法中，要记住：1、 余数必须比除数小，也就是除数必须比余数大。2、 被除数=商除数余数。解答这类题目的关键是要先根据除数与余数的关系，由除数推出余数可能是哪些数，或由余数推出除数可能是哪些数，再根据条件与除法中各部分之间的关系，便可解决问题。例1：在算式（ ）7=（ ）（ ）中，商和余数相等，被除数可以是哪些数？解：根据 答：被除数可以是 。试一试1：下列算式中，商和余数相等，被除数可以是哪些数？（ ）3=（ ）（ ） （ ）4=（ ）（ ）（ ）5=（ ）（ ） （ ）6=（ ）（ ）例2：在算式（ ）（ ）=（ ）6中，商和除数相等，被除数最小是几？解：根据 答：被除数最小是 。试一试2：下列算式中，除数和商相等，被除数最小是几？（ ）（ ）=（ ）4 （ ）（ ）=（ ）7（ ）（ ）=（ ）8 （ ）（ ）=（ ）10例3：算式12（ ）=（ ）（ ）中，不同的余数有几个？解： 答：不同的余数共有 个。试一试3：算式18（ ）=（ ）（ ）中，不同的余数有几个？例4：算式（ ）（ ）=156中，除数最小是几？被除数最小是几？解： 答：除数最小是 ，被除数最小是 。试一试4：下列算式中，除数最小是几？被除数最小是几？（ ）（ ）=44 （ ）（ ）=129（ ）（ ）=219 （ ）（ ）=101例5：算式（ ）5=8（ ）中，被除数最小是几？最大是几？解： 答：被除数最小是 ，最大是 。试一试5：下列算式中，被除数最小是几？最大是几？（ ）5=10（ ） （ ）6=3（ ）（ ）8=4（ ） （ ）9=1（ ）例6：算式29（ ）=（ ）5中，除数和商各是多少？解： 答：除数是 ，商分别是 。试一试6：下列算式中，除数和商各是多少？19（ ）=（ ）5 34（ ）=（ ）422（ ）=（ ）6 47（ ）=（ ）1练习：1、下列算式中，商和余数相等，被除数可以是哪些数？（ ）2=（ ）（ ） （ ）11=（ ）（ ）2、下列算式中，除数和商相等，被除数最小是几？（ ）（ ）=（ ）2 （ ）（ ）=（ ）53、算式15（ ）=（ ）（ ）中，不同的余数有几个？4、下列算式中，除数最小是几？被除数最小是几？（ ）（ ）=23 （ ）（ ）=78（ ）（ ）=182 （ ）（ ）=4105、下列算式中，被除数最小是几？最大是几？（ ）10=7（ ） （ ）3=9（ ）（ ）4=6（ ） （ ）15=4（ ）6、下列算式中，除数和商各是多少？18（ ）=（ ）6 25（ ）=（ ）734（ ）=（ ）9 29（ ）=（ ）97、甲、乙两数的和是16，甲数除以乙数商2余1，求甲数和乙数各是多少？8、两个数相除，商是6，余数是2，被除数、除数、商和余数的和是31，求除数是多少？附送：2019年三年级数学期中卷面分析-新课标人教版小学三年级一、 试卷特点：试题主要有填空、选择、判断、口算、列竖式验算、解决问题这几方面。试题类型多，考察角度灵活，紧扣课本、内容全面、重点突出，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。二、学生分析三五班参加考试54人，平均分93.36，优秀率：83% ，及格率：100%。三六班参加考试56人，平均分：94.04 ，优秀率：80%， 及格率：100%大部分学生能认真答卷，书写认真。三、试卷内容分析第一部分：填空。主要考察学生基础知识的掌握情况。其中数学书厚7（毫米），长江长6200（千米）错的比较多。第二部分：选择题。学生做的情况很好，几乎没有失分。X|k |b| 1 . c|o |m第三部分：判断题。整体情况不错，失分较多的是第一题：25除以5等于4余5.除数和余数相等，应该是能除尽的，太马虎了。第四部分：计算题。013？学生很多都写了13，这道题出错的人很多。其他口算，笔算、验算都掌握的不错。新 课 标 第 一 网第五部分：解决问题。第2题需要解决租船问题，两步计算，很多学生不理解题意用一步解答；而第四题需要解决的是周长问题。有的同学虽然解决出来了，但是，第二问如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？有的学生把宽的一面去掉，那么篱笆至少需要15米。则这个答案是错误的。平时在讲的时候，把两种情况都讲解了，有的学生混了，弄不清了，导致了错误。看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。四、整改措施：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。w w w .x k b 1.c o m2 、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。3、 重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技