2019-2020年一年级数学上册 信息窗1――运动会报名教学建议 青岛版.doc

2019-2020年一年级数学上册 信息窗1运动会报名教学建议 青岛版教学内容：第72页信息窗1及你说我讲、自主练习。教学目标：结合具体情境理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算。教具准备：多媒体课件教学建议：教学时，教师可以组织学生进行模拟表演，真切体会情境图中所包含的信息，也可以组织学生看图讲故事，培养学生从情境图中获取信息、提出问题的能力。 “你说我讲”中的两个红点和一个绿点标示的问题，都是探究20以内数的进位加法的口算方法。两个红点表示的问题是解决9+6和6+9的口算方法，绿点标示的问题是解决8+7或7+8的口算方法。教学红点标示的问题时，以“需要写多少个号码”的问题引学生的讨论，得出“算一算一共有多少个运动员就知道了”的解决方法，并且列出9+6或6+9的算式。第一个红点标示的问题，是探索9+6的口算方法。可以组织小组合作，用学具摆一摆，让学生经历探索口算方法的过程。学生可以得出多种算法，如通过数学具得出15；可以把9看成10，10+ 6=16、16-1=15；可以用“凑十法”，把6分成1和5，9+1=10、10+5=15或把9分成4和5，6+4=10、10+5=15。只要学生提出的算法有道理，都应给予肯定。教师可启发学生对以上算法进行比较，在比较中选用最简便得计算方法。第二个红点标示的问题，是探索6+9的口算方法。可以采取与解决前面问题相同的方法进行，还可以联系9+6=15利用交换相加两个数的位置得数不变的道理，得出6+9=15。此时，教师可以启发学生对以上的算法进行比较，在比较中选取简便的方法。教学绿点标示的问题时，可先让学生在情境图中数出参加两项比赛的运动员中男女生各多少人，列出算式8+7或7+8，再引导学生运用简便的方法进行口算。最后，在“小企鹅”的话中填上数-问题的答案，以结束对需要写几个号码的问题的讨论。“自主练习”第1题是摘黄瓜的情境图。第2题通过小组说加法算式的游戏，对20以内进位加法进行巩固练习。第3题通过找朋友连线，巩固20以内数的进位加法。教后小记：情境图有利于学生借助自己的生活经验积极投入到解决问题的探索活动中学习知识。附送：2019-2020年一年级数学上册 信息窗3-投沙包比赛教学建议 青岛版教学内容：79页信息窗3的内容教学目标：结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内的数的退位减法的口算方法，并能正确的口算；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。教学建议：教学时，可以让学生看图编故事，了解图中所包含的信息和问题；也可以借助情境图中的活动形式组织学生分组进行投沙包比赛，让学生亲身经历活动的过程。上课时，每组分别展示本组同学在规定时间内投沙包的成绩，以自己记录得数据作信息，提出问题、解决问题。 “你说我讲”中红点标示的问题，是通过分别计算三个运动员投中了几个沙包解决谁赢 了的问题，探索20以内数的退位减法的口算方法。教学时，对一个小朋友提出的“谁赢了”的问题进行讨论，得出解决问题的办法，从而引入对20以内数的退位减法口算方法的系统学习。首先解决“1号运动员投中几个”的问题。学生可根据情境图中的信息和减法的意义，列出16-9的算式，并以小组研究的方式，借助摆学具，交流独立想法等活动，探索20以内数的退位减法的口算方法。学生探索出的口算方法可能有多种，如：从16中“一个一个地减”；把9分成6和3，先算16-6=10再算10-3=7；把16分成10和6，先算10-9=1，再算1+6=7；根据加减法的关系，由9+7=16推想出16-9=7-交流时，可以让学生大胆发表意见，互相启发和借鉴，从而选择自己喜欢的算法。其次解决“2号运动员投中几个”的问题。学生根据情境图列出算式11-3后，可以用自己喜欢的算法进行口算。可能有的学生喜欢“想加法算减法”的算法：由8+3=11推想出11-3=8；有的学生喜欢把11分成10和1，先算10-3=7，再算7+1=8；有的学生喜欢把3分成2和1，先算11-1=10，再算10-2=8-，教师不要强求统一算法，让学生再不断交流与体验中选择计算方法。然后解决“3号运动员投中几个”的问题