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文档简介

京城四季歌的教学设计一、指导思想与理论依据新课改提出以学生发展为本、以改变学生的学习方式和教师的教学方式为突破口,在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用,回归学生的生活世界,引导学生自主学习,教师要做到充实教学内容,拓展教学空间。“我爱首都北京城”单元的学习内容在适应四年级学生的认知特点和生活经验的基础上,以“我爱首都北京城”为综合主题呈现学习和探究活动,增加了对家乡自然环境、气候物产、城市发展建设、首都的城市功能等方面的内容,充分利用北京的地方性资源,通过大量的图片、照片、地图等,引导学生认识家乡、认识首都,让他们更多的了解家乡、熟悉这片养育他们的土地,从而热爱这片土地,热爱家乡的一草一木,激发学生对家乡的自豪感,并由此升华为爱国之情。在让学生认识了解家乡的同时,还注意将相关的地理常识的学习与热爱家乡的教育内容之中,努力让这些知识为学生的品德教育服务。京城四季歌一课力求尊重学生,根据学生的年龄特点,设计教法;努力做到以学生为本,实现由教教材向用教材教的转变;在教学中巧妙实施学科德育。二、设计理念和思路:课程标准中指出:品德与社会课程是以儿童的社会生活为主线,将品德、行为规范以及地理和环境教育等有机融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识等。课标强调,在让学生认识、了解家乡的同时,还要注意将相关的地理常识与热爱家乡的教育相结合,初步认识环境对人们生产生活的影响。 三、教学背景分析 (一)学习内容分析关于季节的内容,一年级品德与生活安排了一些内容。学生对四季是有初步认识的。学生粗浅地了解到人们的衣着和活动是随季节而改变的。而京城四季歌是在学生已有知识和经验的基础上,通过不同的体验及阅读、分析图表等知识的渗透,进一步了解北京的气候特点。使学生懂得有了这样的气候特点,才有了北京地区的特色物产,使学生初步了解因地治宜的地理知识。(二)学生情况分析我们学校地处半城镇半农村,学生对春暖夏热秋凉冬寒有一定生活经验,对农事、农谚有初步了解。四年级的学生,通过一段时间的训练,他们搜集资料、调查、探究等能力比低年级有很大进步,已经初步掌握了一些品社课程的学习方法。通过小组合作能够分析比较简单的问题。(三)教学手段:本节课主要体现体验式学习和探究性学习,通过让学生课前收集赞美四季童谣、古诗和关于四季的谚语,培养学生搜集和处理信息的能力,又激发他们热爱家乡四季的情感。通过课上利用课件创设情境,引导学生爱家乡的情感。通过小组阅读图表,读出数据,探究四季的气候特点,培养他们阅读和分析图表的能力。(四)教学准备设备:多媒体计算机。学生准备:课前搜集到的资料四、教学目标设计1知道四季的气象划分法。知道北京是典型的北方气候特点,四季分明;2、通过谈四季、欣赏四季景、歌诵四季、回忆四季趣事几个环节,培养学生热爱喜欢四季,热爱家乡北京的情感。3培养学生分析简单图表的能力,引导学生参与课前收集资料,课上交流等学习过程。培养他们收集信息和运用信息的能力。合作学习的能力。教学重点:1、知道四季的气象划分法。知道北京是典型的北方气候特点,四季分明;2、通过谈四季、欣赏四季景、歌诵四季、回忆四季趣事几个环节,培养学生热爱喜欢四季,热爱家乡北京的情感。教学难点:培养学生分析简单图表的能力,能够根据图表读出数据,总结出北京的气候特点。五、教学活动设计。1、根据学生的年龄特点,设计教法。四年级孩子是活泼好动的,因此,在导入环节,我用了一首与四季有关的视听歌曲春天在哪里,激发学生的学习兴趣,活跃气氛。在学习过程中,我又加入了让学生谈四季美景,看四季美景图片,以及四季的划分等知识,让学生更深刻的了解四季,喜欢北京四季,从而更加热爱自己的家乡北京。让学生通过观察北京各月平均降水量和各月平均气温的图表,小组合作探究读出数据,根据数据总结出北京地区的气候特点。2、做到以学生为本。(1)教参中强调学习总结四季的气候特点,却忽略了四季划分法,我适时向学生加以了说明,这个知识也是初中地理中要学的。气温和降水问题也是学生这节课需要掌握的必备知识,但不太容易记忆,于是,我就制成了课件,在学生讨论时,一直在屏幕中显示,这样可以帮助学生解决难点问题。(2)让学生搜集关于四季的童谣和古诗也不是难事,因为语文课上他们已经学过,童谣更是从小到大接触,其实,在搜集过程中,也是学生对语文知识的一个回顾,达到了学科间融合的目的。还有就是搜集关于四季的谚语环节,这些也不难,好多孩子的家长就知道。3、教师能够打破教材,努力实现由用教材向教教材的转变。在组织学生学习过程中,我打破了教材,教材中只涉及到了四季童谣和四季活动,反映北京气候特点的简单图表,及关于四季的谚语,我又加入了让学生谈四季美景,看四季美景图片,以及四季的划分、气温和降水等知识,另外,由于书上给出的图表太简单,我又在此基础上自己加工制作,学生通过图表的分析,能更深刻了解四季,喜欢北京四季,从而更加热爱自己的家乡北京。总之,本节课的基本思路就是:前半部分:谈四季、看四季、赞四季、忆四季活动,后半部分知识性较强,主要是通过读图表分析北京地区的气候特点。4、生成资源。在第一节试讲时,前半部分进行的比较充分,但时间过长,影响了整节课的进度,于是,本课对前半部分进行了压缩。比如在忆四季活动这个环节,原来是详细介绍活动内容,现在只说出活动名称。后半部分在试讲时也同样遇到了困难,学生这是第一次进行这样的活动,他们不知道怎么概括出四季的气候特点,因此,有好几个组完不成,完成了的也表达不清。于是,本节课我进行了改进,先把一个同学对春天气候特点的描述写出来,这样,也就突破了难点,顺利的完成了这个环节。课后,我看了看同学们总结的,写的都不错,难点在秋天,有些同学是这样写的,稍冷,有的写的是微冷。降水不多不少等,但意思都对。23页的评价表 内容:我愿意制作与众不同的作品、遇到困难我能够想方设法解决、我愿意将别人作品的优点应用到自己的制作中。六、教学过程与设计意图(一)、激趣导入:1、放歌曲春天在哪里。2、师:刚才那首歌曲的名字是(生回答),现在是什么季节?(春季),生活在北京,我们能够经历一年四季,这四季就是(春、夏、秋、冬)板书:北京春夏秋冬设计意图:3月正值春季刚刚到来之季,选用这首歌特别合适,既能激发学生对本节课的兴趣,又能从歌中了解春天美景,唤起学生的想像。接着,师能很自然的引出另外的三个季节。(二)、感受四季之美。1、接下来就请你向大家介绍一下你自己喜欢的一个季节的美丽景色。2、生汇报。预测:春天的草和花,燕子、青蛙,农民种田。夏天树木繁茂,蕴育和滋润着果实。草丛中有各种小虫儿。秋天树叶有的变黄了,有的变红了,菊花盛开,果实挂满了枝头。冬天冬雪覆盖着大地,梅花开得正艳。等等。设计意图:一年级的品德与生活课中安排了关于四季的初步知识,再加上学生的亲身经历,完成这个环节对学生来说并不难,在谈对春夏秋冬美好印象的同时,培养他们热爱大自然,热爱家乡北京的情感。另外,本内容是教材中没有的。3、出示幻灯片,引导学生欣赏四季之美。边出示图片,师边和生一起反馈。(略)设计意图:在学生充分想像四季美景的基础上,加视觉效果,让学生看到最直接的四季美景,更激起他们赞美和热爱四季的情感。另外,边看边和师一起反馈,突出师生关系的和谐自然。4、歌诵四季。师:多美的景色呀,接下来就让我们用我们搜集的童谣和古诗大声吟诵,赞美多彩的春夏秋冬吧。(预测见附件)设计意图:在谈和看的基础上,学生已经激情扬昂,这时安排的这个内容对学生来说并不难,因为在语文课上他们学过了关于四季的古诗,从小到大已接触了许多关于四季的童谣,这样,达到了一个学科的融合。5、回忆四季趣事。(1)师:刚才,大家赞美春夏秋冬时,老师忽然想起了小的时候,老师的家乡在十渡拒马河边,每到夏天,我就和小伙伴们一起,到河里游泳嬉戏,捉小鱼,逮小虾,玩水中捉人的游戏,那种感觉真是太快乐了。你们呢?在春夏秋冬四个季节里参与过哪些有趣的活动,也让我们和你共同分享一下快乐吧。(2)生汇报。设计意图:本内容的安排也是为了激发学生热爱四季,热爱家乡的情感,这里加了一个师的回忆导入,也是为了达到师生平等交流,和谐共处的目的。(三)四季的划分。快乐之余,老师想给大家介绍一个小知识,谁知道我们的四季是怎么划分的呢?师出示课件内容,如下:气象划分法在气象部门,通常以阳历35月为春季,68月为夏季,911月为秋季,12月来年2月为冬季,并且常常把1、4、7、10月作为冬、春、夏、秋季的代表月份。(如时间充裕,还可以向学生介绍一下古代四季划分法。) 设计意图:这是一个地理知识,是为初中地理打基础的。(四)探究四季气候特点。1、师:有的同学认为北京的夏季的气候特点是炎热多雨,是不是这样呢?下面就让我们根据气象部门制作的北京市某年气温降水量表来分析一下北京地区的气候特点。2、投影出示图表。你能看懂这张图表所表示的内容吗?请你先来说一说。3、教师指导:横坐标所表示的是月份,纵坐标气温的单位是摄氏度,降水量的单位是毫米,按时间序列,从左至右确定气温年变化曲线上各点所表示的是月平均气温值,按时间序列,自左至右确定各月降水量柱所表示的是月平均降水量值。加小知识:气温表示的是大气的冷热程度,在我国用摄氏度表示,月平均气温在20以上为高温,月平均气温在0以下为寒冷。降水指的是降雨、降雪、降冰雹等。降水量用毫米表示。月平均降水量在50毫米以上为多雨,月平均降水量在10毫米以下为少雨。4、小组活动:分组读图,记录下观察的数据并进行讨论,得出北京四季的气候特点。5、汇报。生汇报过程中,师板书:(预测)春天:风多 雨水少 温暖 四季分明夏天:雨水多 炎热秋天:天高云淡 降水适中、凉爽冬天:降水少 寒冷设计意图:气温和降水问题知识性强,又不容易记忆,因此,利用课件来突破一下难点,课件一直展示,避免学生忘记,而造成讨论时不知所措。本环节的安排目的是培养学生读图和分析数据的能力,并为初中地理打下基础。(五)大家知道吗?人们根据四季的气候特点,总结出了许多谚语,比如我们一年级学过的“清明前后,种瓜点豆”,你都搜集了哪些有关的谚语,说给大家听,并说说你是怎样理解这个谚语的。设计意图:本环节的目的是为了巩固一下四季气候特点,其实,也是在传承中华民族古老的文化,对学生的教育意义也很浓厚,也能培养他们的爱国情。(五)师小结本课同学们还记得这句谚语吗?一天之际在于晨,一年之际在于春,老师希望大家趁着这春天的大好时光,积极锻炼身体,努力学习功课,不虚度每一个春夏秋冬。板书:春:风多 雨水少 温暖 北京夏:雨水多 炎热 四季分明 秋:天高云淡 降水适中、凉爽 冬:降水少 寒冷七、课堂评价。我觉得这节课教学过程中主要是小组自我评价和学生自我评价,比如小组活动后,对照汇报组的反馈进行很自然的就会对本组自评。学生对自己本节课的自我表现也会有一个评价。教师对学生课上表现及时鼓励,也是一种评价。另外,在小组活动中,有些小组没有根据数据总结北京地区气候特点,我及时进行了指导。课后,我认真检查了学生小组填表情况,对各组都打出成绩,我发现数据填写正确率100%,学生的读图能力得到了培养。总结气候特点方面学生也学会了正确的分析方法,从反馈表上看,总结的还不错。八、 教学反思优点:课的准备充分。比如说教参要求教师要指导学生掌握阅读图表的基本方法。可是,教材和教参中都没有现成的图表,所以只能自己制作。特别难的地方是找同事帮忙做的。还有就是四季划分知识,气温和降水知识,都是本节课学生必须掌握的,可教学建议上也没写,只能根据课的内容自己摸索前进,找全了这些必备知识。差点儿就丢了气温和降水知识。不足:课的前半部分,有的地方不敢让学生展开说,比如谈四季美景,诵四季古诗,正因为这样,我在课前就总思考这个问题,只能打了一些我搜集的古诗以奖励的方式送给了学生。如果再教本课,谈四季美景环节可以加长,因为小组活动的难度减小了,这儿可以多一点儿时间,让学生充分感受四季的美。课的后半部分,气温和降水的小

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