心在习作中跳动.docx_第1页
心在习作中跳动.docx_第2页
心在习作中跳动.docx_第3页
心在习作中跳动.docx_第4页
心在习作中跳动.docx_第5页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

心在习作中跳动 第三实验小学习作课题研讨进行中2017.12.19阅读154枫丹露白 三实小习作课题第三阶段研讨活动于12月19日落下帷幕。我校这次活动通过集体备课、年级磨课、全校赛课、集中评课层层推进的研讨模式，确定习作教学三部曲，引导学生先想构思选材；在语言表达的基础训练上为学生一步步搭设阶梯；再说师生间相互评点、补充；最后才是落笔成文。在这个基础上再研究怎样表达得更生动，如加入适当的修辞手法等，这样循序渐进。 四年级肖玲老师的写出感动用“镜头法”告诉学生：通过多角度素材比较，中心句加具体事例，选取典型材料，让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。 五年级叶满银老师通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。她用学生熟悉的课文中的例子，给予多角度的范文，打开学生写作思路，让学生体会到表达方法的作用。叶老师的父母的爱告诉学生，写感受可以用想象的方法，写心情可以用语言、动作、神情、环境烘托的方法。 六年级程俊文老师以指导习作方法和技巧为主的如何写好开头这节课，注重学生“改”“写结合，在思考交流学会修改的基础上，动笔实践练习写开头。老师抓住了学生容易出现失误的地方引导、强调，学生参与讨论交流、总结了写作的方法。这是一堂值得学习的写作课。 一年级吴苗苗老师讲的是口语交际介绍自己，首先特意创造情景“文具盒掉了如何找回来”，很巧妙地引导学生体会到介绍清楚的重要性，自然导入本节课内容，教学无痕，充分调动学生的积极性，教师得当的引导，学生滔滔不绝。用词造句不完整的地方，吴老师及时适当加以点拨，让学生注意积累为将来的写作奠定基础，而且老师语言朴素，自然得体，学生接受很快。二年级张慧老师讲授的看图说话，这堂课先口语交际，再写话，融口语交际、写话一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。张老师的这节课无不体现着从说到写的这一科学规律。 课堂上，学生始终在专心地聆听教师的说话，始终用欣赏的眼光看待同学的发言。学生与学生之间在相互启发，相互补充，相互碰撞的过程中，获得共同提高。三年级徐畅老师一开课，带学生进入童话世界，学生因为感兴趣发言特别积极。她能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近孩子生活的情境中。激发学生的学习兴趣，让学生有话可说。 在活动中，我们看到的多是教师的真诚倾听，听到的多是教师的热情鼓励。 王端生校长作最后总结，巧作点评。 我校这次习作研讨主题巧构思,会表达，教学目标定位明确。围绕“教什么”，“怎么写”，改变了“热闹课堂，低效教学”的局面。学生习作的点滴进步，
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论