九年级物理第十三章 第二节 内能.doc

九年级物理第十三章第二节内能教学设计课题第十三章 第二节 内 能教学目标知识与技能1了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2知道热传递过程中物体吸收或放出热量可使物体温度升高或降低。 3知道在热传递过程中传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。4知道做功可以使物体内能改变的一些事例。过程与方法1通过探究找到改变物体内能的两种方法。 2通过实验说明做功与物体内能改变的关系。 3通过实验和查找资料培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。情感态度与价值观1学生通过实验体验探究的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与物体内能变化的关系。教学重点难点重点：了解做功和热传递是改变物体内能的两种方式。难点：如何证明做功和热传递改变内能是等效的。教学方法实验法、观察法、探究法、讲授法使用器材火柴、蜡烛、打火机、矿泉水瓶、做功改变内能演示器、圆底烧瓶、软管、气筒、铜丝等课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课温故知新：带领学生回忆曾经学过的两种宏观物体的能量动能和势能。 探究活动1：请尝试触摸一下实验桌上的这些物体，说说感受？装有热水的热水袋 铁块 冰块学生代表回答问题进行实验承接以前的教学内容，让学生学习知识具有连贯性。亲身体验，激发兴趣。二、探究新知一、内能1定义：构成物质的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。2单位：焦耳；简称：焦；符号：J3一切物体，不论温度高低，都具有内能。物体温度升高，内能增加。探究活动2：尝试用不同方法点燃实验桌上的火柴，然后组间交流。点燃火柴的方法：(1)利用打火机引燃；(2)利用火柴盒外壁摩擦使之燃烧。二、物体内能的改变1热传递：有温差的物体彼此接触时，高温物体降温，低温物体升温的现象。在热传递过程中传递能量的多少叫做热量。热传递的条件：有温差。探究活动3：请同学们用手指按住实验桌上的温度计的液泡，观察温度计示数的变化，该现象说明了什么？人的手指温度高于室温，在人的手指和温度计液泡之间发生了热传递，热传递改变了温度计的内能。进一步说明，热传递可以改变物体的内能。探究活动4：请同学们观察老师的操作，思考该实验现象的成因并尝试进行解释。 外界对物体做功，物体的内能增加。探究活动5：请同学们利用实验桌上提供的矿泉水瓶、圆底烧瓶和气筒，开展实验进行观察，记录瓶盖弹出后瓶口的现象。物体对外界做功，物体的内能减少。2做功对物体内能的影响：(1)外界对物体做功，物体内能增加；(2)物体对外界做功，物体内能减少。3改变物体内能的两种方式：做功和热传递，它们改变内能的效果是相同的。组间小游戏：请背对蜡烛的同学猜一猜，很烫的铜丝是蜡烛烤热的还是别的同学用手弯曲变热的？实验、观察、交流思考、实验、总结思考、实验、总结小组代表参与课堂 拓展思维，创设情境。动手实验，加深印象。课程重点，教师多配以讲解、分析。课程重点，教师多配以讲解。分析小游戏有利于激发学生兴趣，活跃课堂气氛。三、巩固练习1下列说法正确的是( ) A炽热的铁块有内能，冰冷的冰没有内能B空中飞行物体有机械能，但没有内能C地上静止石块没有机械能，但有内能D一切物体不可能同时具有机械能和内能2下列说法正确的是( )A0摄氏度的物体的内能为零 B一个物体温度降低了，内能会减小C运动的物体一定比静止的物体内能大D温度低的物体内能一定小3下列事例中，用做功方法改变物体内能的是( )A酒精涂在手上觉得凉B冬天晒太阳，人感到暖和C锯木头时，锯条会发烫D烧红的铁块温度逐渐降低思考、回答四、课堂小结一、基本知识1内能2物体内能的改变：热传递和做功二、基本技能：会实例分析改变内能的两种方法。三、基本方法：观察法、对比法学生通过课堂小结，使知识更具系统性。五、知识延展思考题：二氧化碳是地球温室效应的罪魁祸首，请通过自己的学习与调查对该现象进行论证，书写科学小论文，1500字以上。自学锻炼学生自学能力。六、布置作业教材：P10 动手动脑学物理14板书设计132 内 能一、内能1定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。2单位：焦耳；简称：焦；符号：J3一切物体，不论温度高低，都具有内能。物体温度升高，内能增加。二、物体内能的改变1热传递：有温差的物体彼此接触时，高温物体降温，低温物体升温的现象。在热传递过程中传递能量的多少叫