探究式教学【设计思路】Unit 4 Section A（人教）.docx

Unit 4 Dont eat in classSection A 绵阳南山中学双语学校 邱靖恩教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高Period 1设计思路说明【创设情境】1. 图片展示一些指示牌，询问学生是否知道这些指示牌的意思。通过图片引入今天的教学内容。2. 询问学生 “Do you know the places that have rules? And what rules do you know?” ，让学生自由交谈。3. 让学生结合学校规章制度讨论 “What can/cant we do at school?”，激发学生的学习兴趣，给学生提高更多口语沟通交流的机会。【启发思考】通过图片的星期让学生学习本课的新生词和新句型，并让学生结合自身情况用指定的“Can you? No, we cant/ Dont”等句型进行讨论，启发学生思考。【自主或小组探究】完成1a, 1b, 1c, 2a, 2b的练习。通过小组合作给学生提供更多口语沟通交流的机会，通过完成练习检测学生是否掌握了相关知识点。且其中1a的练习主要训练书写能力，1b, 2a, 2b主要训练学生听力,1c训练学生的口头表达能力。【协作交流】1. 让学生自由讨论并发言：What other rules do you know in our school? What else do you have to do?2. 让学生四人一组完成自行制作课堂规则，比一比哪个小组做得最好。主要锻炼学生的输出表达能力和创造力。小组任务：Lets make our classs rules!【总结提高】主要包括知识点讲解、小组活动和作业步骤三个部分。通过知识讲解，练习具有针对性的题，小组讨论和汇报以及完成作业，共同达到巩固提高的作用。Period 2设计思路说明【创设情境】通过图片展示一些不好的课堂行为，带领学生复习上节课单词及句型。【启发思考】完成2d的练习，加深学生对文本中提到的规则的理解，训练学生的听、读能力。然后让学生根据课文内容角色扮演，训练学生的表达交际能力。【自主或小组探究】让学生谈论他们在日常生活中（家里、医院、会议室、加油站等地方）遇到的一些规章制度，进行口头上的操练，然后通过完成3a，3b的练习进行书写方面的练习。通过小组合作给学生提供更多口语沟通交流的机会，通过完成练习检测学生是否掌握了相关知识点。【协作交流】完成3c的练习。让学生分小组进行讨论，然后写下他们心中梦想的学校规章制度，最后全班汇报。锻炼学生的写、说的能力。【总结提高】本部分包括语言点讲解和填空练习两部分。语言点主要介绍can 和cant, have to 和mu