四年级下册品德教案走进健康4鲁人版.docx

教学设计一、教学目标：过程与方法1 通过小组合作讨论、探究方式对健康有深入的理解，。2 通过小组合作交流知道怎样才能让自己保持健康。知识与技能1理解什么是健康。2我们应该怎样保持身体健康和心理健康。情感态度与价值观1学会呵护身边的生命同时学会感恩。2知道日常生活中哪些生活习惯是有利于身体健康，哪些对健康有害。二、教学重难点：教学重点： 知道健康的含义。教学难点：怎样保持身体健康和心理健康。3、 教学过程：一：谈话导入，感悟美好的生命1师：同学们，老师请大家欣赏一组幻灯片，你都看到了什么？看到这样的画面，你有何感受？（播放图片）2学生自由发言。3师总结：在我们这美丽的地球上，几乎处处存在着生命，初生的婴儿，可爱的小鸟，蓬勃生长的大树，还有你们这些天真烂漫的孩子，都是一个美好的生命，正因为有了这些生命的存在，大自然才充满了无穷的魅力。所以生命是最美丽的！（板书：生命最美丽）二、引导体验，呵护生命（一）我的发现：发现生命1师：通过课前的观察，你发现在你身边有哪些小生命的存在？拿出你的调查表或其它实物先在小组中来谈一谈你的发现吧！2学生小组交流。3.全班交流。教师引导学生说一说身边的生命、展示自己拍的照片或者带来的一些实物（花草、小金鱼等小动物）。4.你认为它们美好吗？说一说你的感受。5.学生自由发言。（二）我来做：呵护生命1.过渡语师：任何一个生命的成长都离不开其他事物的呵护，一棵小草的生长离不开阳光的照耀、雨露的滋润；小动物的长大更要有它的父母的呵护、人类的关心；你们的成长要有父母老师的关爱；（板书：关爱 呵护）师：我们来看看这些人是如何呵护生命的？（教师播放图片）师：在你身边的小生命，你给予他们关照了吗？你是怎么做的呢？说说吧。2.学生交流，教师积极评价，并让他说一说为什么这么做。三、走进生命，感受健康美师：刚才我们一起感受了生命的美好，现在请同学们看一下这两组图片，说一说你有什么感受？你觉得哪一幅更美好？（播放图片）学生自由发言：师：是啊，如果有一天所有的植物都枯萎了，动物都死去了，而我们也生病了，不健康了，生命还会美好吗？生：不会。师：所以说，什么样的生命最美丽？学生回答：健康的生命最美丽。（板书：健康的）师：健康是人人都向往的，那什么是健康呢？你知道什么样的状态才是健康的吗？学生自由发言，说一说什么是健康。师：下面咱们来判断一下这些心理状态健康吗？（教师出示“世界卫生组织颁布的最新健康标准”，并总结什么是健康。）师：健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。（板书：身体 心理）师：根据标准判断下面的小朋友是不是健康的？师：了解了健康的标准后，下面就来体验一下健康，说一说健康和不健康时的感受分别是怎样的？学生发言：教师根据学生发言，引导学生把健康和不健康时的感受填写在课本26页。 四、心理健康，塑造完美人生师：在世界上，有些人身体是不健康的，但他们的心理却是十分健康的。他们用顽强的性格和坚强的毅力，克服种种困难，成就了他们美丽的人生。你知道是谁吗？（师课件出示桑兰姐姐的故事。）师：你在课前收集了那些类似的名人故事，用自己的语言简单概括一下他的故事和大家一起分享一下吧！4.学生说一说自己收集的故事。5学习了他们的故事，你有何感受，说给大家听一听。师总结：心理健康和身体健康同样重要。当肢体的健康无法挽回时，心里的健康就尤为重要。五、课外延伸，呵护更多生命请同学