12.2 滑轮（第一课时）

12.2 滑轮（第一课时）第十二单元 第 课时 总课时数 授课时间： 年 月 日教学目标：知识与技能：能识别定滑轮和动滑轮， 过程与方法：能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，情感态度与价值观：重点：定滑轮和动滑轮的特点难点：根据需要选择合适的滑轮解决实际问题新授部分：一、定滑轮和动滑轮：F1F2F3F1F2F31、 滑轮：定义：周边有槽，可以绕轴转动的轮。分类： 和 。2、 定滑轮的实质是 。动滑轮的实质是 。3、 研究定滑轮和动滑轮的特点：活动一：1.在使用定滑轮时，分别沿如图三个方向用力拉起重物，三个力的大小关系是 。 2.在使用动滑轮时，分别沿如图三个方向用力拉起重物，三个力的大小关系是 。 活动二：1. 用弹簧测力计测出钩码所受的重力G。2. 用定滑轮把钩码匀速提升，读出测力计的示数F、重物移动的距离h、测力计移动的距离s，用箭头标出重物移动的方向、拉力的方向。3. 用动滑轮把钩码匀速提升，读出测力计的示数F、重物移动的距离h、测力计移动的距离s，用箭头标出重物移动的方向、拉力的方向。收集数据：重物重力G/N重物移动的距离h/m重物移动的方向拉力大小 F/N拉力移动的距离s/m拉力方向定滑轮动滑轮分析与论证：实验结果表明：使用定滑轮 ，但可以 ；使用动滑轮可以 ，但不 ，而且 。二、典型例题：1.物体的重力为200N，滑轮的重力是20N，忽略摩擦及绳子的重力，把物体提升1m，若滑轮是定滑轮，则拉绳子的力是N，绳子拉动的距离是m；若滑轮是动滑轮，则拉绳子的力是N，绳子拉动的距离是m。2.如图所示，重物G=100N，用力F将G匀速拉动lm，已知重物所受摩擦力为物重的0.04倍。忽略摩擦和绳重，则拉力F= N。 绳自由端移动m。若物体移动的速度是0.5m/s,则绳自由端移动的速度为 m/s。3如图所示，当F=100N时，物体做匀速直线运动，则物体所受的摩擦力是( ) A100N B200N C50N D不能确定三、同步训练：1下列各图中利用了动滑轮的是 ( ) 2.如图所示，用一个动滑轮将一重物G=100N匀速提高0.2m。若忽略滑轮重、 绳重及摩擦，则拉力F=N。绳子自由端上升m。若滑轮重10N， 绳重与摩擦忽略，则拉力F=N3如图所示，绳的一端通过弹簧测力计L固定，物体A重力是150N，人用力F拉绳，使物体A匀速上升，不计滑轮、绳重及摩擦，F的大小是 ，弹簧测力计的示数是 。4如图所示，A、B两物体重力分别为60 N和140 N。当A、B物体都静止，则B受地面的支持力和它受的合力分别为 ( ) A80 N；0 B60 N；80 N C60 N；0 D. 140 N；60 N5如图5所示的装置，滑轮自重20N，其下端挂重280N的物体G，杠杆可绕水平轴无摩擦地转动，绳和杠杆都是轻质的，杠杆上标度的间距相等。要在图示水平位置平衡，在杠杆的A点所加的竖直向上的力F应是（ ）A200N B250N C300N D400N能力拓展：G6.在探究动滑轮的活动中，某同学所做实验如图，实验操作完全正确，然而他发现F明显大于G/2.你如何改进实验，使F更接近于G/2？请提出两条合理措施：(1)_.(2)_.四、课堂检测：1.用如图所示的两种方法把相同的重物提高相同的高度，甲、乙两图的滑轮 重力相同，不计绳重及机械摩擦，图甲中人的拉力F1图乙中人的拉力F2(填“大于”、“等于”或“小于”)。2.如图所示，用一个动滑轮将一重物G=500N匀速提高2m。若不计滑轮重、 绳重及摩擦，则拉力F=N。绳子自由