童年的朋友 (2).doc

2012-2013学年度第二学期一案三单 学科：语文 年级：六年级 审核： 教师寄语：会听、勤思、敢说、善问 我参与、我快乐、我自信、我成功 童年的朋友【学习目标】1、学习抓住特征刻画人物的方法。2、学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。【教学重难点】学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。童年的朋友问题导读评价单 班级 姓名 一、采用“六步法”阅读课文。二、你认识下列加点的字吗？瘾 哈腰 轱辘 羹匙 硬邦邦 三、你会解释下列词语吗？如饥似渴 轱辘 形影不离 克制 四、概括课文的主要内容。五、利用网络或工具书简单了解作者资料。六、思考回答：1、“我”的理想为什么总是变化？2、文中对小熊外貌的描写有什么作用？随后的“我”的心理活动的描写又有什么作用？3、为什么“我”“永远也不再想当拳击家”了？4、童年的哪些“朋友”是不应该忘记的？七、体会文章的写作特点：自我评价 家长评价 童年的朋友问题训练评价单班级 姓名 【拓展阅读】 怀念小时候我长大了，已是一个十五岁的少年了。但是，我还十分怀念小时候那个调皮、好奇、胆小、好强的我，怀念那童趣十足的生活，怀念我的那些小伙伴，怀念小时侯每个欢乐的场面。小时候我很调皮，整天嘻嘻哈哈的疯玩。不是把东家的玻璃打碎了，就是把西家的花草给拔了起来。邻居们都拿我没办法。如果我干了调皮的事，他们常摇摇头说，小孩子家不懂事，瞧他那样子也蛮可爱的。不过爸爸是饶不了我的，只要他知道我干了调皮的事，我总免不了要吃一顿“竹板炒肉”。小时候我很好奇。看到别人做什么，我也跟着做什么。甚至看到飞机在天上飞，幼稚的我居然也想跟着一起飞。我还常常问大人一些“无聊”的问题：“天空为什么是蓝色的？”“天上有多少星星呀？”大人们总是笑着说：“你长大了就会明白的。”每到这时，我就会大喊大叫：“不嘛，我现在就要长大，现在就要长大嘛！”小时候我很胆小。每当别人说一些关于“鬼”的故事，我就认为世界上真的有“鬼”，害怕到了极点。晚上睡觉时，我就用被子蒙得严严实实的，真的害怕“鬼”把我捉去了。听到别人说“鬼”住在坟里，我就不敢到有坟的地方去。每到清明，我就大哭大叫，坚决不到坟上去祭祖。 小时候呀，小时候，你为什么过得那么快？你在我记忆的长河里永远是金色的，美丽的。1、“我”小时候的生活有什么特点？ 2、“我”小时候有什么特点？ 3、文章中有一段话没写出来，你认为按作者的写法，这段话应该写什么？请在文中的横线上写出这一句话。4、文中的“竹板炒肉”是什么意思？ 5、你怎么理解文章的最后一段话？ 自我评价 小组评价 教师评价 2011-2012学年度第二学期一案三单 学科：语文 年级：六年级 审核： 教师寄语：会听、勤思、敢说、善问 我参与、我快乐、我自信、我成功 北师大版六年级语文 新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级六年级学科语文课题童年的朋友任课教师郭睿玲课型预习展示课问题生成课综合解决课课时1授课时间教材分析本课童年给我们留下了很多值得回忆的东西，我们却常常将它们忽视了，就在不经意的一刹那，恢复了那美好的，童稚的、纯真的记忆，这时候我们又往往会对你曾经的漠视而自责、懊悔。成长意味着成熟，成熟以后却有着对童稚的眷恋。学生分析六年级学生有一定的阅读体会能力，所以教学时，可以采用范读、引读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导。通过读，体会作者的思想感情。 设计理念教这这篇文章时，让学生整体把握文章的内容，明确文中刻画的主要人物及其特点，然后进一步品味作者的语言特点，这让学生朗读品味后与同学进行交流合作完成。教学目标学习抓住特征刻画人物的方法。学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。重难点学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。教学方法通过谈话导入本课内容，检查学生的预习情况，在学生初读课文的基础上，理清全诗结构。学生再读深入理解诗句，引导学生抓住关键的词句，写批注，体会全诗思想。关键问题为什么“我”“永远也不再想当拳击家”了？童年的哪些“朋友”是不应该忘记的？教学准备1、 教师准备一案三单。2、 学生自读预习课文，搜集作者的资料。教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导课激趣，创设情境3分钟导入语：童年的灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些愉快的日子儿时朋友更让我们怀念。不知你们的童年朋友是谁？他（她）为什么会让你如此难以忘怀？请说一说。下面我们来看看高尔基童年的朋友又是怎样的一位朋友吧。(板书课题。)用优美的语言导课，激发学习兴趣。通过老师的导课，进入课文创设的情景。预习展示，问题处理7分钟1、小组自愿将预习中需要交流、展示的内容拿到班上交流，其他同学和小组补充、添加，解决大家预习中的共性问题。2、教师或学术助理对预习情况进行评价，激励学生做好课前预习。对个别问题进行指导。将预习中的困惑、争议弄明白。合作探究，成果交流25分钟1、学生分组讨论教师预设问题，教师下组给予必要的指导。 下组指导时要关注潜能生，实行一分钟关注。2、各组展示讲解，其他小组质疑、添加，做好笔记，并对各组或学生的展示进行评价。为什么“我”“永远也不再想当拳击家”了？童年的哪些“朋友”是不应该忘记的？教师要多指导潜能生，激励其大胆参与探究，展示自己的风采。能抓住文中的细节，全面认识小说中的人物形象。课堂小结布置作业5分钟1、学术助理、学科长、学