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文档简介

行路难教学设计 课题名称_行路难_设 计 者_张荣荣_ 单 位 呼和浩特市第三十五中 授课年级_八年级_ 章节名称第六单元30课学 时1课时课标要求(1) 注重诵读教学,在诵读中体会语感,把握作品的思想内涵和艺术风格(2) 注重课堂讨论,在讨论中使学生互相启发,纠正偏颇,弥补缺漏内容与学情分析内容分析(1) 课文适合反复诵读,通过诵读,学生能够体会作者的感情变化(2) 品味诗歌语言是课文重点,通过给学生以方法引导,提高学生语言鉴赏能力教学重点通过自主研讨，理解诗歌内容及思想感情。教学难点通过自主研讨，品味诗歌语言。学情分析学生已经初步掌握了古诗文的学习方法。对于这首诗，只要了解了作者的人生经历、作品的创作背景，学习起来并不困难。教学目标1、通过自主研讨，理解诗歌内容及思想感情。2、通过自主研讨，品味诗歌语言。3、通过反复诵读，做到掌握诗歌朗读技巧，背诵诗歌。学生课前需要做的准备工作搜集李白的诗歌教学策略诵读法、讨论法、探究法教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）同学们，说起唐诗，不能不提到李白。我们感叹他那“天生我材必有用的”豪情，赞叹他那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的风骨。今天我们来学习李白的名篇行路难，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。（板书课题）学生听讲激发学生情趣，引入新课。环节一（学习任务与学习目标相对应）从正音、停顿、抑扬来指导个别读、齐读通过反复诵读，做到掌握诗歌朗读技巧，背诵诗歌。环节二（学习任务与学习目标相对应）（学习一首诗，我们需要读懂大意后才能更好地朗读，下面请同学们对照课下注释和参考书读懂全诗。）因为同学们课前已经进行了预习，所以请大家同桌三人交流一下，看谁说的流畅，准确，不懂的地方请及时询问。同桌交流后提问了一名同学，随后全班齐读。（幻灯片出示）经过初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在诗中是有变化的，请同学们齐读一遍行路难，尝试着读出这种变化。（必要时可再读一遍）这一次，比刚开始读的效果明显的好，但能够感觉到情感的把握还不够好，原因是大家对李白在诗中具体的情感变化还没有很好的理解，下面请大家以下面句式为依托，品读这首诗。我从-这（几句）句诗中，读出了一个-的李白。 因为-。示例： 我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。学生每说完一句，让学生用体会到情感去读相关的诗句，进一步体会作者的情感。（诗歌朗读的感情变化应该是低沉激昂。）不懂的地方同桌交流。（1）通过自主研讨，理解诗歌内容及思想感情。（2）通过自主研讨，品味诗歌语言。环节三（学习任务与学习目标相对应）展示指导背诵图片背诵通过反复诵读，做到掌握诗歌
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